文化立魂 潤(rùn)澤精神

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1、文化立魂潤(rùn)澤精神——省級(jí)文明單位建始縣第一中學(xué)特色興校紀(jì)實(shí)記者何潤(rùn)東通訊員金鵬飛李發(fā)平在鄂西南腹地，繁衍、哺育了土家、苗族兒女的清江河流域里，在莽莽大巴山脈與武陵山脈結(jié)合處，一條名為廣潤(rùn)的河流蜿蜒數(shù)十公里后匯入清江。建始縣第一中學(xué)就位于廣潤(rùn)河之濱，坐落于風(fēng)光旖旎的朝陽(yáng)風(fēng)景區(qū)南麓。這所山區(qū)農(nóng)村高中學(xué)校，創(chuàng)辦于1943年，為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀人才，被譽(yù)為武陵山區(qū)的教育明珠。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)施平民教育，鍛造精英品質(zhì)”的辦學(xué)理念，秉承“文化立魂，潤(rùn)澤精神”的辦學(xué)思路，用文化潤(rùn)澤一所學(xué)校的精神，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，辦有特色的山區(qū)農(nóng)村高中，打造武陵山

2、區(qū)高中教育品牌。德育：和諧之地禮儀之苑文明之校學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)朱大明認(rèn)為，文化凝練和沉淀著一所學(xué)校的時(shí)間和智慧，沒(méi)有文化精神潤(rùn)澤的學(xué)校，學(xué)校教育不可能開啟智慧、潤(rùn)澤生命。為此，學(xué)校以“責(zé)任文化”為核心，構(gòu)建以班級(jí)文化、教室文化、校園文化等為主體的德育建設(shè)，通過(guò)系列德育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建自主發(fā)展平臺(tái)和個(gè)性成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校分年級(jí)建班主任QQ群和開設(shè)班主任教育博客，各班有班旗、班訓(xùn)、班級(jí)管理制度和班主任寄語(yǔ)；編印《“責(zé)任”文化宣傳手冊(cè)》，德育實(shí)踐活動(dòng)做到常規(guī)化、系列化；以學(xué)生行為養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，在全校開展“三比”、“五講”文明創(chuàng)建活動(dòng)?！叭取?，包括比行為，即比學(xué)生行為規(guī)范、比日常行為習(xí)慣

3、、比做事處事能力；比形象，即比衣著是否端莊、打扮是否得體、語(yǔ)言是否文明、對(duì)人是否禮貌；比環(huán)境，即比教室寢室文化建設(shè)、整潔衛(wèi)生，比珍愛(ài)自然環(huán)境，比重安全除隱患，比愛(ài)惜公共財(cái)物、不損公利己?！拔逯v”，即對(duì)己將儀表、對(duì)人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、在家講孝順、社會(huì)講公德。在“責(zé)任文化”系列教育活動(dòng)中，尤其注重抓好勵(lì)志、成長(zhǎng)教育。開展新生軍訓(xùn)及國(guó)防教育活動(dòng)，組織15公里遠(yuǎn)足活動(dòng)和“紅歌大家唱”比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；舉辦“18歲成人禮”及責(zé)任、感恩教育活動(dòng)，舉辦優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采報(bào)告會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，為學(xué)生成人、成才奠基；開展“拒絕冷漠，從我做起”的討論活動(dòng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生做有責(zé)任

4、感、有社會(huì)良知的公民。還先后邀請(qǐng)到全國(guó)知名青年演講家李亞軍、王國(guó)權(quán)先生來(lái)校演講，邀請(qǐng)到廣東工業(yè)大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師孫友松先生和南京人本素質(zhì)教育研究所陳建輝教授來(lái)校講學(xué)。學(xué)校貼近生活、貼近實(shí)際地開展德育研究和德育實(shí)踐活動(dòng)，以文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈，幫助學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng)和進(jìn)步。2011年3月，襄陽(yáng)四中黨委書記、校長(zhǎng)程敬榮先生來(lái)訪建始一中。襄陽(yáng)四中是省級(jí)示范高中學(xué)校，“全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”之一，是省委、省政府“616”工程對(duì)口援助建始一中的幫扶單位。程校長(zhǎng)在演講中，寄語(yǔ)高三年級(jí)師生“心有夢(mèng)想，肩有責(zé)任，一路向前”。課改：三個(gè)突破三個(gè)平臺(tái)多樣教研新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為整體的人的發(fā)展，加強(qiáng)了科學(xué)精神和人

5、文精神的滲透與融合。學(xué)校要求教師責(zé)立師表，以生為本，在教學(xué)中體現(xiàn)出新課改對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)，打造高效課堂。2011年，建始一中李也同學(xué)被錄取清華大學(xué)學(xué)習(xí)。突破“教”的發(fā)展，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)。建立以教研室為核心的教學(xué)研究管理平臺(tái)，成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等十二個(gè)學(xué)科教研室。開展“教育教學(xué)常規(guī)管理年”、“能力素質(zhì)提升年”活動(dòng)，修訂、完善《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》，抓計(jì)劃，突出細(xì)節(jié)；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出個(gè)性；抓訓(xùn)練，突出能力；抓評(píng)講，突出規(guī)律；抓反思，突出改進(jìn)。建立以年級(jí)組為核心的教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，年級(jí)備課組長(zhǎng)具體對(duì)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課、考試組織、質(zhì)量分析等全

6、面負(fù)責(zé)。建立以教務(wù)處、教科室為核心的教學(xué)監(jiān)控管理平臺(tái)，開展“推門聽(tīng)課”“蹲班聽(tīng)課”“蹲學(xué)科聽(tīng)課”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理和研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。突破“學(xué)”的發(fā)展，從優(yōu)秀走向卓越。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校要求教師務(wù)必提升教育工作者的職業(yè)精神，讓學(xué)生生活在肯定與關(guān)愛(ài)之中；務(wù)必使教學(xué)成為有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得態(tài)度、知識(shí)、技能的均衡發(fā)展。學(xué)校每學(xué)年鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加不同層級(jí)的賽事，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的奧林匹克大賽以及各類作文、美術(shù)、音樂(lè)大賽等。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的有效傳授，讓學(xué)生的成長(zhǎng)從優(yōu)秀走向卓越。突破“研”的發(fā)展，精彩是一種常態(tài)。開展“課內(nèi)比

7、教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，教研室主任（備課組長(zhǎng)）上好示范課，青年骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課，年輕教師上好匯報(bào)課。開展校際教學(xué)交流活動(dòng)，2011年10月，學(xué)校派出首批12名教師赴襄陽(yáng)四中學(xué)習(xí)、進(jìn)修。到襄陽(yáng)四中學(xué)習(xí)的老師，要求跟班聽(tīng)課、隨組備課、撰寫學(xué)習(xí)日記，返校后，上1—2節(jié)展示課。加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，為全校30余名青年教師制定培訓(xùn)方案，搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。通過(guò)“一對(duì)一”幫帶、師生同考等形式，引領(lǐng)青年教師在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)。倡導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)與教研活動(dòng)相結(jié)合，