資源描述：
《《姥姥的剪紙》教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、品味只為了發(fā)現(xiàn)——《姥姥的剪紙》教學(xué)反思靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈煬《姥姥的剪紙》一文中，“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。通過這剪紙的高超技藝，姥姥那純樸、善良、熱情的形象，以及與“我”之間濃濃的親情，似在我們眼前清晰、豐滿起來。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，字里行間流露出真摯的情味來。讀著語言文字，有一股北方特有的民風(fēng)民情迎面撲來。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，走進(jìn)語言文字，走進(jìn)姥姥的剪紙藝術(shù)世界，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，建立起姥姥的人物形象，并通過用心品讀語言文字，在鑒賞中體會(huì)作者是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，對(duì)文中具有濃濃的北方風(fēng)情的詞句表達(dá)效果，有所感悟，并對(duì)習(xí)作語言表達(dá)有全新認(rèn)識(shí)
2、。由此，品讀、揣摩語言文字，感悟作者是如何生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，鑒賞作者充滿情味的語言表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本課，我嘗試了從姥姥的“剪紙”入手，也花了較多課時(shí)，只為走進(jìn)那片開闊的草地，和學(xué)生一起慢慢品味，發(fā)現(xiàn)情，體味美。一、先體會(huì)姥姥剪紙技藝高超教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“剪紙”這個(gè)題眼，自由閱讀全文，找找文中哪些語句具體介紹了姥姥剪紙作品。1．一副“喜鵲登枝”便完成了。梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。2．一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。3．一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。4．一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。以及：蹦跳
3、的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……這些作品以什么居多？為什么？姥姥為什么會(huì)剪這么多牛和兔？（姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我總是纏著奶奶剪更多的牛和兔。）可見我非常喜歡姥姥的剪紙。姥姥的剪紙作品究竟有什么魔力，使我總是纏著姥姥剪這么多牛和兔？學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）（3）
4、“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可見，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。姥姥的剪紙除了“我”很喜歡，還有其他人喜歡嗎？“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！薄皬男【吐犎藝K嘖贊嘆……”“開口求剪紙的人樂顛顛地走了?！弊寣W(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會(huì)姥姥剪紙的高超技藝，例如“要什么就有什么了，……無所不能”、“你姥姥神了，……公雞能打鳴”、“無可挑剔”等語句，堅(jiān)持以讀為主，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。我還讓學(xué)生仔細(xì)觀察剪紙的細(xì)微處，深感剪紙之難，由此聯(lián)想到姥姥的手藝之
5、精巧，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，再加上《賣油翁》、《庖丁解?！返裙适碌难a(bǔ)充，更增加了學(xué)生對(duì)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了?！钡睦斫?。學(xué)生對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服。二、體味姥姥和我之間濃濃的祖孫情《姥姥的剪紙》要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝高超，更是祖孫之間那份濃濃的親情。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“剪紙”這個(gè)題眼，自由閱讀全文，找找文中哪些語句具體介紹了姥姥剪紙作品，體味姥姥和我濃濃的祖孫情。1．一
6、副“喜鵲登枝”便完成了。梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。2．一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。3．一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。4．一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。以及：蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！拔覕[弄著各式各樣的窗花……”想象，也許姥姥還給我剪了哪些關(guān)于小兔子和老牛的作品？這些作品圖案有什么特點(diǎn)？（以牛和兔子居多。）姥姥為什么會(huì)剪這么多牛和兔的作品？兔子和老牛各代表什么？（姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我總是纏著奶奶剪更多的牛和兔。）剪紙中的老牛和兔子各有什么特點(diǎn)？（兔子總是在玩耍，
7、老?？偸窃诟苫睢＃倪@些作品中，你感覺到了什么嗎？（就好象姥姥對(duì)“我”的喜愛與呵護(hù)。感覺到了姥姥和我之間甜蜜、溫馨、依戀的情感。）甚至連“喜鵲登枝”這幅作品，也是我故意刁難姥姥，姥姥順著我剪出來的作品。讓我們一起來朗讀“我故意刁難姥姥，可姥姥仍然剪得形象至極?！边@個(gè)生動(dòng)例子。找找這些文字中是否也藏著姥姥對(duì)“我”的喜愛，“我”對(duì)姥姥的依戀。引讀學(xué)生交流4-5自然段；師：“刁難”是什么意思？ 生：故意為難別人?！ 煟何闹械牡箅y是指—— 生：一天，我用雙手
