《地球上的水》 教學(xué)反思

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1、《地球上的水》教學(xué)反思隨著課改的深入，我們已經(jīng)意識到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗活動的重要性，因此，在每次的教學(xué)設(shè)計中都力圖創(chuàng)設(shè)最能打動學(xué)生的體驗活動。這節(jié)課中我設(shè)計了兩個體驗活動：第一個是在認識淡水資源的匱乏這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動深深地打動了學(xué)生，平時到處可見的淡水，怎么就這一點呢？這一點水放在手心中“一會兒就不見了”。(學(xué)生的話)第二個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗。這個實驗來源于“人們洗手

2、往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費”。可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了學(xué)生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學(xué)生震驚了，當老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個學(xué)校？……這樣聯(lián)想式的思考，把學(xué)生的思維深化，讓學(xué)生的體驗更深入，學(xué)生的心確實被打動了，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現(xiàn)象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果。課后學(xué)生幫教師整理器材的時候，學(xué)生問：“老師，杯子里的水怎么辦？”當時我隨口說了句：“倒掉吧?！薄澳?/p>

3、不是浪費水了嗎？”多好的學(xué)生呀，學(xué)到的知識立馬就能用上?！叭不ò??！睂W(xué)生們高興的端著杯子去澆花壇里的花去了?？磥磉@節(jié)課的教育目的達到了，學(xué)生有了比較強的節(jié)水意識。從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：1、親歷式體驗必須在學(xué)生現(xiàn)實生活情境中完成，不能由教師虛設(shè)。2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學(xué)生更細致地關(guān)注生活，這樣學(xué)生的體驗會更深刻。3、體驗活動中教師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點睛之用。4、聯(lián)想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎(chǔ)之上。反思整個教學(xué)過程，學(xué)生了解了水的

4、分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水、護水的重要性。