統(tǒng)編教材《小蝦》解讀

統(tǒng)編教材《小蝦》解讀

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1、統(tǒng)編三下《小蝦》解讀?語料來自統(tǒng)編三年級下冊第四單元。本單元是閱讀理解策略的概括單元,在三年級主要是概括一段話的大意。不同文體,對概括能力的訓(xùn)練是有區(qū)別的。說明性類文本著力于對說明對象本質(zhì)特征的把握,即能概括出文章從哪些方面說明了事物的哪些特點等,此外,能抓住要點,了解文章的基本說明方法也是對說明性文本進行概括的要求。而敘事文本,需概括清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。此篇乃科學(xué)小品,是介于敘事與說明之間的綜合性文體。院子里的葡萄架下,一口缸閑著。夏天,積了大半缸雨水,從葡萄架的空隙里漏下的陽光,撒落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。我想,這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎??【語篇:首句

2、構(gòu)建了語境空間,這個空間具有典型的中國傳統(tǒng)特色,對于中國成年讀者來講,屬于典型的“家庭庭院”圖式:院子、葡萄架、青石魚缸。但對于生活在鋼筋水泥中的當(dāng)代小學(xué)生來講,可能會是一種相對陌生的場景。通過“我想”,構(gòu)建起一個認知子世界,這來源于前面“家庭庭院”圖式中的“魚缸”】【段析:次句除補充了文本世界的時間外,通過“我”的視角以描寫的方式來介紹“缸”的情況,藝術(shù)性地說明了養(yǎng)殖小蝦的環(huán)境條件:靜水環(huán)境,要有蔭涼處?!?【句析:次句中首個分句“夏天,積了大半缸雨水”尚屬敘事(狀態(tài)變化),后面都是描寫,采用了隱喻的方式將養(yǎng)蝦需要蔭涼的水域的條件用文學(xué)語言表述出來。此句需要學(xué)生概括出養(yǎng)殖

3、所需的環(huán)境條件,在科學(xué)小品類文體中,概括是從連續(xù)性文本中提取非連續(xù)性信息的重要方法。末句采用反問表達期望和肯定的程度】?我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里,在竹蔭下靜水處,輕輕掀開小石塊,或者把手伸到大石塊下,捉到了一些小蝦,帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著泥,長著青苔,這是老的,大家叫它千年蝦。?【語篇:“鄰居阿成哥”屬于功能角色。捉蝦的過程是敘事,之后是對小蝦形態(tài)的說明。在敘事部分中,再次強調(diào)了小蝦生活條件的特殊性(在竹蔭下靜水處),補充了更多的細節(jié)“石塊下”。這是一種文本內(nèi)部的互文手法:葡萄架下的魚缸映

4、射的正是竹蔭下的小溪】?【段析:次句是說明性文本,介紹了如何判斷蝦的年段,前者是“通體透明”,并用“玻璃”來隱喻具化。后者則帶著“灰黑色”,甚至“積著泥,長著青苔”,顯然不再透明,此外稱呼的夸張“千年蝦”來標(biāo)記這類成年蝦】?【句析:此句采用了對比的手法,用分號區(qū)分了對比的兩部分內(nèi)容。同樣,對于這句說明性內(nèi)容也需進行概括,既然是對比,則需要提煉出對比雙方的特征】?缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腳,腳末端那副鉗子一張一張

5、的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴,說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時還會蹦到缸外的地面上。?【語篇:“有趣”是此段的焦點,也是觀察后的結(jié)果。小蝦如何有趣則是中心問題。不僅有靜態(tài)的觀察,還有干涉“要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦”,制造一些事件來觀察小蝦的反應(yīng)。這其實是提供了一種觀察動物的方式?!?【段析:用了三種構(gòu)式來構(gòu)段。由于缸中小蝦較多,狀態(tài)各異,因此采用有的…有的…有的…來并列呈現(xiàn)。這個句式自三上第一課中采用后便頻繁出現(xiàn)在課文中。然后采用了兩種假設(shè)句式:要是…會…和如果…就要…,后一個假設(shè)是在

6、前一個假設(shè)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,這是很有代表性的觀察構(gòu)段方法,可以設(shè)計為隨堂微寫】?【句析:圍繞主題“有趣”,需要從三句中概括出有趣的地方。此外,需要關(guān)注文中敘述者認知中小蝦的“情緒”——生氣,這為后文提供了發(fā)展的動機】?我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些。后來,我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,撿了些石塊放在缸里。我們記得,小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。【語篇:從上段“生氣”而來“快樂”,成功銜接。中間插入一段敘事“采集石頭”,補充了行動的理由。而這個理由是來自前面的細節(jié)“石塊下”,這也是兩個場景(魚缸與小溪)的區(qū)別之一。這段表述包含了一種重要的觀察實驗的方法,就

7、是根據(jù)觀察的結(jié)果和目的,適當(dāng)調(diào)整實驗條件?!拔矣X得”引出第二個認知子世界。這些認知符合讀者的認知水平,很容易構(gòu)成讀者和敘述者的共鳴】【段析:首句過渡段,表明了新的觀察目標(biāo),然后是敘事,最后再來補充行為的理由。這里的編排順序和典型的不同,將理由排在了最后,這種編排是在強調(diào)觀察實驗條件要盡量參考原始條件(小溪)。魚草是新出現(xiàn)的,不過在小溪中存在水生植物是常識,并不需要一一在文中羅列】

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