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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的研究.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的研究一、課題的提出:1、時(shí)代的需要?! 〔饺胄率兰o(jì),我們面對的不僅僅是時(shí)間的變遷,更主要的是我們迎來了一個(gè)嶄新的時(shí)代,一個(gè)以信息為元素,以知識(shí)為基礎(chǔ)的時(shí)代。二十一世紀(jì)是人才競爭的社會(huì),人才的競爭關(guān)鍵是教育的競爭。我們的學(xué)生走向新世紀(jì),面臨的是競爭與挑戰(zhàn),他們必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)發(fā)展,為了使學(xué)生以后能適應(yīng)社會(huì)的競爭與挑戰(zhàn),就教育而言,必須用“主動(dòng)發(fā)展”這一現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,“解放”學(xué)生,給學(xué)生以“自由”,使他們從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為達(dá)此目標(biāo),當(dāng)務(wù)之急就是必須培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。2、素質(zhì)教育的
2、需要?! ‖F(xiàn)在我們的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。教育肩負(fù)著培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和本質(zhì)屬性就是以人為本,以學(xué)生為主體,要愛護(hù)和啟迪學(xué)生好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,勇于探索,大膽創(chuàng)新。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的陳舊、僵化、呆板的教育思想、理論和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,重新構(gòu)建一個(gè)充滿生動(dòng)和活力的、有利于新穎人才脫穎而出的現(xiàn)代教育新模式。而培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”則是其關(guān)鍵和基本的內(nèi)容。3、人可持續(xù)發(fā)展的需要?! ∶鎸迫鐭熀5闹R(shí),僅靠在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中
3、獲得知識(shí)已不可能滿足人們工作生活的需要。再說,學(xué)校教育只其人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段,我們沒有必要,也不可能在基礎(chǔ)教育階段把所有的問題都解決完,把知識(shí)塞得滿滿的,而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)的能力才是最至關(guān)重要。總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”不僅是時(shí)代的需要,也是素質(zhì)教育的需要,更是人可持續(xù)發(fā)展的需要,因此,對這一命題的研究具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、課題的界定:1、關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的界定: 本課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。2、關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)科中自主學(xué)習(xí)”的界定: 本課題中的“數(shù)學(xué)學(xué)科中自主學(xué)習(xí)”是指在
4、數(shù)學(xué)學(xué)科中激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、本課題的理論假設(shè): 以美國心理學(xué)家齊莫曼的“自主學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo),通過創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)法指導(dǎo)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生全面、主動(dòng)和諧的發(fā)展。四、實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容: 自主學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng),目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,即是一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。學(xué)習(xí)是自己的事,學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)一個(gè)勤字,要手到、眼到、口到、心到、腿到;學(xué)習(xí)方法要自己總結(jié),會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理分配時(shí)間,學(xué)會(huì)整理與反思;學(xué)習(xí)結(jié)果能自己評價(jià),對學(xué)習(xí)成績能正確歸因,發(fā)現(xiàn)問題后能及時(shí)自我調(diào)整。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志
5、:一是超前學(xué)習(xí),這是自主意識(shí)的反映;二是能夠不斷提出問題的問題意識(shí);三是注重解決問題的思路與方法。因此,教師要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還于學(xué)生,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用舊知與已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,主動(dòng)探索,解決問題獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。五、課題研究的主要原則:1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性,開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,問題讓學(xué)生自己揭示,知識(shí)讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造,學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘,持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自己發(fā)展,并達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。教師必
6、須尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神,給學(xué)生以自由。2、創(chuàng)造性原則:從學(xué)生自己的觀察、探索和實(shí)驗(yàn)為主,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,獨(dú)立思考、改組材料、自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),自主發(fā)現(xiàn)真理,主動(dòng)探索嘗試發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的本領(lǐng)。3、活動(dòng)性原則:通過四人小組合作討論式,讓全班學(xué)生100%參與整個(gè)教學(xué)過程,讓學(xué)生真正“活”起來,“動(dòng)”起來,不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域,讓學(xué)生多角度地思考問題,并解決問題,在自主探究活動(dòng)或群體交流、合作中全面提高素質(zhì)。4、成功性原則:幫助學(xué)生成功,創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),改進(jìn)評估機(jī)制,對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評價(jià),教育者確立“天生其人必有才,天生其材必有用,人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”的
7、觀念,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,珍惜學(xué)生獨(dú)一無二的個(gè)性,堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評價(jià)學(xué)生,學(xué)生以學(xué)為樂,孜孜以求,人人獲得成功,嘗到成功的喜悅。六、課題研究的方法: 本課題研究以準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法。同時(shí),輔以調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、理論文獻(xiàn)研究法、觀察法等方法。七、課題研究的初步時(shí)間:暫定為一年。八、本課題研究步驟:第一階段:1、制定研究方案。本課題主要采用“嘗試法”進(jìn)行研究,完成課題的實(shí)踐探索。2、確定實(shí)踐人員及班級(jí)。3、通過對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,形成課題研究的總體構(gòu)想,制定課題的初步操作方案。第二