《數的組成。寫數》教學設計.doc

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1、《11-20各數的的組成和寫數》教學設計東余小學——季娟教學目標：1、通過動手制作，經歷認識11~20各數的組成的學習過程，能夠正確地書寫11~20各數。2、認識計數器，了解數的十進制，認識數位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。3、愿意提出問題，并質疑問難。教學重難點：通過數小棒、操作計數器，學生認識數位，進一步認識11－20各數的組成，學會11－20各數的寫法。教學準備：掛圖、投影教學過程設計：一、激趣導入1.（情景展示游“數學王國”）復習0~10各數。數娃娃們出來迎接大家的到來，你看他們都是誰？誰會將他們從小到大排成一排？2.數娃娃請大家去草地上玩一會兒，在草地上已經

2、有許多小動物在玩耍了?？匆幌露加心男﹦游铮苡媚膫€數來表示呢？3.（情景表演：又飛入一只蝴蝶）現在有幾只蝴蝶？用數幾來表示？（引入11）4.提問：看著11這個數，你能用小棒來表示嗎？（學生動手操作）你是怎樣擺的？1個十和1個一合起來是多少？二、操作探究，學習新知1、教學12的組成（1）認識數位11根小棒，再添上1根，是多少？12里面有幾個十和幾個一？這一捆表示什么？它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。這一根表示什么？它對著的位置也有一個名字，叫做“個位”。（2）認識計數器談話：12可以用計數器來表示，出示計數器。你能找到個位和十位嗎？說給同桌聽聽。（3）小結：

3、從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。（4）在計數器上表示出12提問：怎樣用計數器上的珠子表示11呢？師：1個十就在十位上撥1顆珠子，這顆珠子就表示1個十。請學生撥1個十。師問：2個一，我們怎樣撥珠？學生操作后反饋，在個位上撥1顆珠子。問：個位上這一顆珠子就表示什么？1個十和2個一合起來就是多少？（5）12的寫法2、教學11的組成（1）11這個數用計數器怎樣表示？同桌討論并操作。（2）匯報撥珠方法：十位上撥1顆珠子，個位上撥1顆珠子。（3）寫出113.自學18的組成（1）談話：剛才我們先擺小棒，然后撥珠，再把數擺出來，你能用這樣的方法自學18嗎？學生操作，教師巡視。學

4、生匯報過程，課件展示。（2）談話：通過剛才的操作和觀察，你發(fā)現了什么？學生討論：原來，十幾的數都是有1個十和幾個一組成的，寫的時候就要在十位上寫1，個位上是幾就寫幾。小練習：課件展示，看珠說數的組成：13、14、15、16、17、194.教學20的組成（1）談話：出示1個十，這是多少？該放在什么位上？怎樣用珠子表示？學生操作。又添上一個十，現在是多少？怎樣撥珠？學生操作后匯報。（2）提問：十位上為什么撥2？個位上為什么沒有珠呢？（3）提問：20是怎樣組成的？5、小結。這就是今天我們學習的11~20各數的認識。（出示課題）三、鞏固練習1.按順序寫數提問：18接近10還是接

5、近20？13呢？2.看數撥珠141719203.搶答：（1）15里面有（）個十和（）個一。（2）1個十和3個一合起來是（）。（3）2個十是（）。四、練習學生寫9－20的數（每個寫三遍）