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《走進(jìn)美的情境教育點亮美的教育生命.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、走進(jìn)美的情境教育點亮美的教育生命哪一個孩子不想“美美地想”？哪一個孩子不想“樂樂地學(xué)”？哪一個孩子不想“天天有進(jìn)步”？這不僅是孩子的心愿，也是每個家長和老師的心愿吧！當(dāng)我細(xì)細(xì)品瀆這三個短句時，心里不由一陣激動：李吉林老師是怎樣做才能達(dá)到這個日標(biāo)的？我反思自己的教學(xué)：我做到了嗎？沒有！我想做到嗎？非常非常想：于是，我開始細(xì)細(xì)地瀆起李吉林老師的《情境教育三部曲之美的彼岸》。我的心怦然心動，我感到這些文字，讓我多角度地了解了情境教育的基本理念和實踐方法，點亮了我對教育的熱情。李吉林，偉大的教育家，她理解兒童，尊重兒童，獨樹一幟地創(chuàng)造了情境教育
2、理論框架和操作系統(tǒng)，給老師們指明了教育的方向，給孩子們帶來了福音：老師通過創(chuàng)設(shè)引人人勝的課堂情境，在活躍的課堂氣氛中，充分調(diào)動了學(xué)生的想象和創(chuàng)造的激情，讓教師和孩子一起快樂地學(xué)習(xí)。在情境教育中，兒童至上，"JL童是真正的主體。只有通過美與智的優(yōu)化的情境，促使兒童主動投入，快樂地沉浸其中，在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)、通過自身的感悟、操作、體驗、從而得到充分的發(fā)展，使兒童的主體位置在課堂中得到保證?！笔前?，光老師講，嘟怕老師講得天花亂墜，學(xué)生無動于衷，不積極參與，這堂課就是無效的：只有學(xué)生主動參與，教學(xué)做合一，做前問，做中學(xué)，做后思，
3、學(xué)生在課堂中精彩呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，智慧的火花不斷碰撞，這A-是有效的語文課。課中不僅讓孩子學(xué)到了知識，更豐富他們的精神世界，獲得成長的幸福，這才是真正的語文課。這讓我想到了我?！笆晃濉毖芯康恼n題——《踐行陶行知教育思想，構(gòu)建‘生命至上、生活豐富、生態(tài)協(xié)調(diào)’的校園文化研究》，都是和情境教育一樣，把兒童放在首位，這是真正的教育者應(yīng)該做的?！扒榫辰逃尷蠋煄е楦信c智慧的光亮走進(jìn)教室，走進(jìn)兒童中間，讓謀！堂亮起來，讓兒童的心靈亮起來?！弊鳛橐幻Z文老師，最應(yīng)該做的是把語文學(xué)科的符號學(xué)習(xí)與生活鏈接起來，倡導(dǎo)“讓孩子走向生活，走向源頭”。大自
4、然是一本《十萬個為什么》，社會是一本《大百科全書》，里面蘊藏著無窮的奧秘。著名的大教育家陶行知早就提出“生活教育”，教育要給孩子六大解放：“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，-一點他自己高興干的事情?！敝逃覟跎晁够舱f過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。
5、”生活化的情境教學(xué)有著非凡的魅力，它將是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，其思想核心是以人為本。把課堂教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化主體意識、生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉悅之中漫步在語文學(xué)習(xí)的殿堂：陶行知說過，處處是學(xué)習(xí)之地，天天是學(xué)習(xí)之時，人人是學(xué)習(xí)之人。語文源于生活，用于生活，發(fā)展、完善于生活，教師可憑借語文與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境或?qū)⒔虒W(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、談、寫的強烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，發(fā)展學(xué)生的多元智能，
6、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，陶冶學(xué)生的生活情操。這樣的教學(xué)將學(xué)習(xí)活動介于學(xué)生的生命活動、心靈活動，是真正的內(nèi)部動力驅(qū)動下的主動學(xué)習(xí)。是啊，尊螢孩子，理解孩子，讓孩子生在陽光下，長在曠野里，那一定是最快樂的事！世界有多大，兒童的課堂就有多寬闊！有一位老師就說得好：“學(xué)生是一個個活生生的人啊，在他們成長的過程巾，他們需要的不僅僅是文化知識的學(xué)習(xí)，他們還需要道德品質(zhì)的培養(yǎng)，情感心理的疏導(dǎo)；他們還需要人文素養(yǎng)的積淀，個性思維的激發(fā)，他們還需要職業(yè)道德的教育，社會生存能力的培養(yǎng)，他們需要親近自然，需要感受溫暖的陽光……”怎樣才能讓孩子快樂地學(xué)習(xí)、生活呢？
7、踐行李老師的情境教育，你一定會找到答案。作為一名語文老師，最痛苦的莫過于課堂上孩子們死氣沉沉，不會表達(dá)、不會寫作了！但是在情境教育里，這都不是問題。李老師精心設(shè)計，帶著孩子們仰望星空，賞月，唱童謠……回到課堂寫《秋夜看月亮》時，孩子們都喊著：李老師你不需要指導(dǎo)！我們會寫！當(dāng)你看到這一切，你的心靈不受到震動嗎？我們的作文課堂，老師指導(dǎo)得再多，學(xué)生也寫不出滿意的文章來。為什么？因為我們的孩子被圈在教室里，離開了五彩斑斕的大自然，離開了豐富多彩的生活，就猶如“無源之水”“無根之木”，當(dāng)然干巴巴的，寫不出真情真意、生動感人的文章來了。所以，如果
8、你是一個熱愛教育、熱愛學(xué)生的老師，那么就給孩子多紿孩子一些空間和時間，讓孩子到大白然巾觀察、體驗、感悟、實踐，那里孩子們一定會“活”起來，他們神采飛揚，能思善寫，會計你大吃一驚：其實在我們的語文課堂上，隨時
