聽王崧舟老師授《孔子游春》有感.doc

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1、聽王崧舟老師授《孔子游春》有感2013年12月7日上午，我來到市實驗小學(xué)禮堂聆聽了全國著名特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這一課和報告。早在幾年前就曾經(jīng)聽過王崧舟老師在焦作講授的《長相思》，那充滿語文味的講解，讓在場的師生走入了納蘭性德的內(nèi)心世界，至今我都不曾忘懷。這次聽說王崧舟老師又來到了焦作，很榮幸可以再次近距離聆聽，真的感受頗多。什么樣的課堂才是充滿語文味的課堂？許多老師都曾發(fā)出這樣的追問。王崧舟老師這樣說:“‘語文味’就是守住語文本體的一畝三分地。具體說來,語文味表現(xiàn)在‘動情誦讀、靜心默讀’的‘讀味’,‘

2、圈點批注、摘抄書作’的‘寫味’,‘品詞品句、咬文嚼字’的‘品味’?！痹诼?、說、讀、寫、品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語感,涵養(yǎng)學(xué)生的美感,觸發(fā)學(xué)生的靈感,潤澤學(xué)生的情感?！犊鬃佑未骸窂膶懢叭胧郑v述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子……一開始，王老師就領(lǐng)著學(xué)生走進課文關(guān)鍵語句，無論在弟子的眼中，還是在孔子自己的心中，他都是一位——老師，明確了孔子的身份，降低了身段，讓孔子在學(xué)生眼前變得親切起來。王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊

3、的主抓點。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對應(yīng)起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導(dǎo)孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。課的結(jié)尾，引用《史記》中司馬遷對孔子的評價：“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！笨鬃釉趯W(xué)生心中的想象無限地偉大起來。一堂課，在他的娓娓道來中，一個智慧聰穎、善于教誨、品德高尚的老師形象在孩子們的心中變得無比鮮活而深刻。多么巧妙而富有匠心的設(shè)計呀。這節(jié)課中，不僅體現(xiàn)了教師與學(xué)生，師生與文本之間的交流、溝通，更是與古代圣賢之間交流對話的過程。這種對話，不局限與單純的語言形式，更

4、是雙方精神與情感的對話。王老師語言優(yōu)美，沉著穩(wěn)定，學(xué)生在他的帶領(lǐng)下饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。使每一個孩子都能在“讀中悟，讀中學(xué)”，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。更讓我們這些聽課的老師受益匪淺。