教育需要回到本原回到生活回到最初.doc

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1、教育需要回到本原回到生活回到最初2014年07月07日01:40??鄭州晚報(bào)我有話說評論中大獎（0人參與）收藏本文　　清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅：　　成功的教育應(yīng)該是怎樣的？被搜狐教育評為“中國教育改革人物”的清華附小校長竇桂梅堅(jiān)定地認(rèn)為，教育要變革，需要回到“慢”教育：回到本原，回到生活，回到最初。　　在竇桂梅心里，老師一定要熱愛教育，只有如此，才有可能俯下身子，努力理解孩子，真正懂得孩子，教好孩子?！　』氐奖驹瓋A聽孩子生命慢慢成長的聲音　　“小學(xué)階段，需要的是一種慢的、等待的教育。越是快、越是急，就越得慢下來。”竇桂梅說，如今，孩子的童年被縮短，被速成

2、，這是一種很不正常的現(xiàn)象，對待基礎(chǔ)教育，要回到“像對待樹木生長”的感覺中。　　竇桂梅說，自己做了這么多年的老師、校長，每天都要面對許許多多的孩子。她總是在想，當(dāng)今天的孩子到了她這個年紀(jì)，甚至比她再年長的時(shí)候，他所生活的那個社會將會是什么樣子？長大的他們未來的發(fā)展應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)？“這些問題，我們的國家需要思考，小學(xué)老師需要思考，大學(xué)學(xué)者們也需要思考。因?yàn)?，兒童未來的樣子就是我們這個民族的樣子?！备]桂梅說?！　汛е@樣的信念，竇桂梅在接受采訪時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“我們應(yīng)該把心放下來，不再去高談闊論，而要去傾聽一個個小小的生命慢慢成長的聲音，讓每一個兒童的身體

3、更結(jié)實(shí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，對生活有自己的見解與選擇。我們整個社會，要變得柔軟，心懷愧疚地去呵護(hù)那個在未來社會中長大的兒童?！薄　　皟和驹趯W(xué)校中央”，竇桂梅一直努力奔波在這條她深信不疑的道路上：“每個人都要關(guān)心兒童的成長，尊重兒童的成長規(guī)律，在他們走向‘聰慧與高尚’的終極人生過程中，要給予他們最好的影響，最好的導(dǎo)引?！薄　』氐缴钪R回歸生活教育才是完整的　　“今天，聽了6節(jié)課，兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)班會，一節(jié)科技……每一個時(shí)間段，老師們都會安排各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，而孩子呢，不論高矮胖瘦，全部整齊劃一地統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)?！边B續(xù)蹲班聽課，并如實(shí)記錄觀察情況，竇

4、桂梅問了自己一個問題：這樣的教學(xué)，雖然高效，但真的有助于學(xué)生的成長嗎？　　盡管答案是否定的，“兒童的認(rèn)知依靠的是整體，過于專業(yè)、分化的知識，就像讓孩子光吃東西，卻咽不下去一樣。”竇桂梅說，學(xué)習(xí)，只有當(dāng)知識或者技術(shù)被當(dāng)作生活情境中的一個要素，回到了人們生活世界的時(shí)候，教育才是完整的。　　“基礎(chǔ)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育不可或缺的起始環(huán)節(jié)?！备]桂梅說，教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生是完整的個體，應(yīng)該具有完整的思維，健全的心靈。因此，課程設(shè)計(jì)，也應(yīng)當(dāng)把每一個學(xué)生看作一個需要全面發(fā)展的“完整生命體”，開展對學(xué)生身心發(fā)展本身的研究。也就是說，新課程改革，須立足于學(xué)生的終身發(fā)展?！?/p>

5、　回到最初國家最好的人才應(yīng)到小學(xué)任教　　“小學(xué)，做的是根的工程，小學(xué)老師，需要靜下心來做泥土的工作?！备]桂梅說，如今，愿意當(dāng)小學(xué)老師的優(yōu)秀人才越來越少了，這樣的現(xiàn)實(shí)讓她感到特別遺憾和痛心，她的愿望是：我們國家最好的人才來教小學(xué)?！　槭裁词切W(xué)？為什么不是中學(xué)或者大學(xué)？因?yàn)?，在竇桂梅看來，小學(xué)是解決問題的根本。教育，應(yīng)該把眼光落到小學(xué)，教育，需要回到“最初”。而在“回”的過程中，梳理核心價(jià)值觀很關(guān)鍵，因?yàn)椤皟r(jià)值觀的確定，需要在小學(xué)植入，再晚就來不及了?！薄　「]桂梅說，健康、陽光、樂學(xué)，是兒童成長階段需要塑造的三個核心素養(yǎng)：要給所有兒童打下身體健康的底子、精

6、神陽光的底子、樂于學(xué)習(xí)的底子?！叭绻麤]有這些底子，或者說，處于上游的基礎(chǔ)教育的水都充滿了雜質(zhì)，那么，中學(xué)、大學(xué)這些下游的水質(zhì)又能好到哪里去呢？”　　“你真的愛孩子嗎？”　　“你理解孩子嗎？”　　“你甘愿奉獻(xiàn)嗎？”　　身為校長，每一次學(xué)校招聘教師，無論應(yīng)聘者的“硬件”看起來有多么優(yōu)秀，竇桂梅都會問他們這樣的問題。如果聽到的答案或者觀察到的情況是否定的，那么，無論應(yīng)聘者長得多漂亮，素質(zhì)多好，竇桂梅也不會輕易聘用他。因?yàn)?，在竇桂梅心中，“最好”除了要求老師具備高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，更要擁有一顆能真正去愛孩子，愿意為孩子付出的心。