小兒垂釣_教案3 (2).doc

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1、小兒垂釣【教學目標】1．認寫本課生字，感受漢字的形體美。2．有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美。3．借助圖畫，根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象?！窘虒W重難點】1．認寫生字。2．背誦古詩?！窘虒W準備】教師：本課的生字卡片。學生：觀察人們釣魚時的動作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情景1．老師這里有一幅圖，(出示圖畫)你能看出是誰在干什么嗎？(生根據(jù)圖上內容進行回答)2．有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。3．師板書課題，生

2、齊讀。二、預習交流1．昨天老師讓大家預習了古詩，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢？(指名讀—指名評價)2．交流生字預習情況。三、探究展示1．師范讀古詩，學生認真聽，注意老師讀的節(jié)奏。2．學生自讀古詩。要求學生大聲朗讀，讀準字音，把詩讀得通暢，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。3/33．同桌互相聽讀指正，全班展示評價。4．用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。5．小組內讀古詩，圖文對照領悟詩意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號，待會提出來。6．全班交流讀懂了什么，不懂的提出來，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當?shù)狞c撥，相機指導學生結合

3、詩句和圖畫了解“蓬頭”“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應人”等重難點詞語，讓學生了解詩意。7．指導朗讀，讀出詩的意境。8．采用多種形式誦讀古詩，背誦古詩。四、達標檢測1．讀一讀，再選一個詞語造句。對應應答反應應用題倒映映照放映映山紅2．背誦古詩。五、總結拓展1．你喜歡詩中的這個男孩嗎？為什么？(預設：喜歡，因為他天真可愛。)2．古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來讀讀：（1）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。(清、袁枚)（2）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)（3）放牧的

4、孩子歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。(宋、雷震《村晚》)【板書設計】小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。【課后審視】3/3我在這節(jié)課整體把握上，是先由實際生活引入(學生釣魚的生活經驗)，引起學生學習興趣，然后初讀古詩，整體感知古詩內容。通過指名讀、齊讀，讀準字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩做準備。在分析的過程中抓住兩個詞語“學垂綸”和“怕”，讓學生質疑，進而解決問題，這樣學生能有自己解決問題的成就感。當分析完后，再帶著自己的感悟來有感情的朗讀、背誦古詩，并講述這個小故事，鞏固所學知識。3/3