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1、我真希望【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“希、囪、而”等10個生字,會寫“而、潔、彩、粉、芬、芳、塵、晶”8個字以及以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。2.過程與方法目標(biāo):在反復(fù)品讀詩歌的過程中,引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感悟人們迫切希望整治環(huán)境的心情和愿望。3.情感態(tài)度價值目標(biāo):朗讀感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動?!窘虒W(xué)重難點】重點:引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟課文是以詩歌的形式來表現(xiàn)人民希望治理污染、保護(hù)環(huán)境的愿望。難點:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。教法、學(xué)法。針
2、對本課的課文是低年級的詩歌的形式,我設(shè)計了游戲識字法、誦讀品味法和口語表達(dá)法三種教學(xué)方法。讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)生字,在多種誦讀方式中品味作者創(chuàng)作的意圖,最后在口語表達(dá)中進(jìn)行拓展延伸。學(xué)法:在教學(xué)過程中主要采用的是小組討論法,興趣學(xué)習(xí)法,對比閱讀法。收集資料,并且相互交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使用鮮明的對比閱讀手法,使學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深?!窘虒W(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。在教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,通過教材這個文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中?!币虼?,在教學(xué)《我真希望》時,我設(shè)計了這樣的情境:在一開始上課,
3、我會問學(xué)生:“同學(xué)們,你們希望自己住在什么樣的地方?”然后隨機(jī)播放課件。等學(xué)生發(fā)表完意見,接著我會說:“老師啊,想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,美麗極了!相信這是我們共同的心愿!今天,我們就來學(xué)習(xí)《我真希望》?!苯又?,讓學(xué)生大聲讀課題,然后問:“讀了題目,你想知道什么?”在輕松愉快的氛圍中,我們拉開了課堂的序幕。用輕松的氛圍去感染學(xué)生,引起學(xué)生對美好環(huán)境的向往。并為學(xué)習(xí)這首詩歌作了鋪墊。(二)識字游戲,掃清障礙。3/3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用
4、多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”課堂識字是識字的主渠道,在教學(xué)中,我吸取各種教學(xué)經(jīng)驗,積極拓展識字教學(xué)新思路,使課堂識字變得活潑生動。在順利地把學(xué)生引入課題后,學(xué)會生字是首要的任務(wù)。因此,學(xué)生讀了課題后我會說;“讀完課題,你想知道什么?在我們讀課文之前,咱們先來做了個識字游戲——掃清“攔路虎”!識字游戲激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望,達(dá)到了很好的效果。很多的經(jīng)驗都可以證明這種情境識字法,能使孩子在有趣的情境中,思維活躍,注意力集中,對識字很有幫助。(三)誦讀品味,討論交流。新課標(biāo)指出:“教師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生主
5、體作用,把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會,充分表達(dá)出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧?!边@一環(huán)節(jié)我設(shè)計創(chuàng)造多種朗讀方式讓學(xué)生充分地讀:先采取自由讀,男生讀、女生讀,然后我會問:“讀了這篇課文,你們有什么想法?”然后讓學(xué)生帶著自己心里的想法,再一起齊讀,聽老師范讀,最后看屏幕,學(xué)生配樂齊讀,讓學(xué)生在讀中感悟。在一系列的誦讀后,我會安排小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?而在屏幕上隨機(jī)播放相應(yīng)的畫
6、面內(nèi)容。最后,全班匯報,朗讀感悟。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生由“讀——悟——讀”,經(jīng)歷語言訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的語感,體會作者蘊(yùn)含的感情。(四)收集資料,口頭表達(dá)。新課標(biāo)指出:“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得?!闭n前,我布置學(xué)生廣泛收集關(guān)于環(huán)保的資料,在同學(xué)之間進(jìn)行交流,將學(xué)生的積極性充分調(diào)動了起來.這個時候我會說:“同學(xué)們,在我們的生活中,有許多我們不希望看到,請看屏幕?!弊寣W(xué)生觀看播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。接著我會問:“怎樣才能解決這些破壞環(huán)境的問題?”然后讓學(xué)
7、生在充分的情感體驗中表達(dá)自己不同的看法和想法,使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并且鍛煉了口語的表達(dá)能力。最后,在這種迫切的整改環(huán)境的心情,再次朗讀課文。(五)拓展延伸,環(huán)境調(diào)查。通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實際情況,深化本課主題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。我將布置學(xué)生對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查。調(diào)查存在哪些污染,如何治理,下一節(jié)課交流。通過布置實踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生的環(huán)保意識,從而使學(xué)生從小就有保護(hù)環(huán)境的行動。3/3【板書設(shè)計】針對本課文詩歌內(nèi)容上的有明顯的對比特征——“不是……而是……”句型。
8、成對比的表格形式:現(xiàn)實希望最后希望濃濃的黑煙輕盈潔白的云彩愿望能實現(xiàn)灰灰的粉塵晶瑩的泉水美好的環(huán)境渾濁的氣體象征香味的略帶彩色的氣體樹綠、花紅、小鳥鳴叫表格形式的鮮明對比,更有利于學(xué)生掌握詩歌的意象,篩選重要信息,簡單明了地把握詩歌的大意。以及由此而得出感悟。附:經(jīng)老師點評后