學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)形成性考核冊(cè).doc

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1、一、填空題1．游戲具有（主動(dòng)性）、虛構(gòu)性、（愉悅性）和具體性等特征。2．20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)學(xué)者把游戲的本質(zhì)概括為（游戲是幼兒的主體性活動(dòng)）。3．我國(guó)根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。3．帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)參與水平，將對(duì)幼兒游戲行為分為無(wú)所事事、旁觀、（獨(dú)自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（協(xié)作游戲）六種類(lèi)型。4．（弗洛伊德、埃里克森的“補(bǔ)償與發(fā)泄說(shuō)”）的游戲理論認(rèn)為：游戲是宣泄受壓抑的欲望的最好途徑，因?yàn)橛螒蜻h(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)完全受控于自己的自由天地。5．蘇聯(lián)的游戲理論強(qiáng)調(diào)（社會(huì)性），它以（兒童參與

2、游戲的程度和兒童之間的相互關(guān)系）為依據(jù)將游戲分為三類(lèi)。，6．維果斯基游戲理論的基本觀點(diǎn)包括：（活動(dòng)在兒童心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用）；（強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，反對(duì)本能論）；（強(qiáng)調(diào)成人的教育影響，認(rèn)為兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中起決定性作用）。7．游戲的覺(jué)醒理論認(rèn)為，兒童的游戲不是本能活動(dòng)，是(是受外界刺激的變化而產(chǎn)生的內(nèi)部需要）。8．幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、（建構(gòu)游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)等。、8.補(bǔ)充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包括（物理環(huán)境）和（精神環(huán)境）。8.良好游戲環(huán)境的特征：開(kāi)放性；適宜

3、性；參與性8.當(dāng)給中班幼兒的材料種類(lèi)過(guò)多時(shí)，會(huì)對(duì)活動(dòng)造成干擾，因此，中班幼兒表演游戲中選擇的材料最好以2-4種為宜。9當(dāng)兒童發(fā)生太多奔跑、走動(dòng)及粗野游戲，較少進(jìn)行人際合作互動(dòng)時(shí)，則意味著（空間太大）。10．傳統(tǒng)游戲場(chǎng)地多引發(fā)兒童的（運(yùn)動(dòng)機(jī)能性游戲），有利于其（動(dòng)作和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展）。11．空間密度是指（兒童在游戲環(huán)境中人均所占空間大小，也即室內(nèi)擁擠程度的指標(biāo)，數(shù)值越低表示越擁擠）。12．電視對(duì)兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時(shí)間長(zhǎng)短）是否適宜，另一方面取決于（節(jié)目?jī)?nèi)容是否健康、是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。13．生長(zhǎng)在放

4、任自流家庭中的兒童，游戲（合作常常失?。?。14．每天可為幼兒安排一定的較為集中的自由游戲時(shí)間，一般不少于（30）分鐘。15．兒童選擇何種主題游戲，主要由以下幾方面決定：（）作為游戲主題；在某個(gè)主題游戲中，有（）；（）的主題游戲也會(huì)得到兒童的青睞。15.在游戲時(shí)間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲），適當(dāng)增加（簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的時(shí)間。16．角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）、（以人代人）、（　以物代物）三方面。16.補(bǔ)充：角色游戲的特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會(huì)性、象征性16.影響兒童游戲的因素包括三方面，分別是物理環(huán)境

5、因素、社會(huì)因素和個(gè)體因素。（角色）游戲是學(xué)前兒童最典型、最有特色的游戲，深受學(xué)前兒童的喜愛(ài)。17．表演游戲的種類(lèi)包括幼兒表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戲）。17.表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性17.表演游戲的（表演性）特點(diǎn)是表演游戲區(qū)別于其它類(lèi)型游戲的根本特征。18．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導(dǎo)性介入）。18.補(bǔ)充：表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：（舞臺(tái)、布景；）（道具、服飾（象征性的）與角色造型19.結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。20.．結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包

6、括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、（自由構(gòu)造）三種。21．（象征性游戲）是2~7歲幼兒的典型游戲。在游戲中，以物代物、以人代人是象征的表現(xiàn)形式。22．規(guī)則游戲是指（指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專(zhuān)門(mén)編制的以規(guī)則為中心）的游戲。23．規(guī)則游戲的特點(diǎn)有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和（由成人編制和指導(dǎo)）。24．規(guī)則游戲的構(gòu)成要素有游戲的（游戲的目的）、（游戲的玩法）、（游戲的規(guī)則）、（游戲的結(jié)果）。25．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。26．以集體共同的活動(dòng)為目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組

7、里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（協(xié)作游戲）。27．培養(yǎng)幼兒注意力的游戲常以學(xué)樣、你變我也變等方式構(gòu)思，以促進(jìn)其（）、注意范圍擴(kuò)大、（）及有意注意能力的發(fā)展。28．（游戲觀察）是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過(guò)程。29．游戲觀察的主要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方面。30．分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安排）、（游戲時(shí)間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來(lái)進(jìn)行。31．小班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。32．中班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突　?。?3．游戲觀察的

8、掃描法也稱(chēng)時(shí)段定人法，即觀察者(對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分