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1、學前游戲理論與指導?一、填空題1．游戲具有（主動性）、虛構性、（愉悅性）和具體性等特征。2．20世紀90年代以來，我國學者把游戲的本質概括為（游戲是幼兒的主體性活動）。3．我國根據游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。3．帕頓根據幼兒游戲表現出來的社會參與水平，將對幼兒游戲行為分為無所事事、旁觀、（獨自游戲）、（平行游戲）、（聯合游戲）、（協作游戲）六種類型。4．（弗洛伊德、埃里克森的“補償與發(fā)泄說”）的游戲理論認為：游戲是宣泄受壓抑的欲望的最好途徑，因為游戲遠離了現實，是一個完全受控于自己的自由天地。5．蘇聯的游戲理論強調（社會性）
2、，它以（兒童參與游戲的程度和兒童之間的相互關系）為依據將游戲分為三類。，6．維果斯基游戲理論的基本觀點包括：（活動在兒童心理發(fā)展中起主導作用）；（強調游戲的社會性本質，反對本能論）；（強調成人的教育影響，認為兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中起決定性作用）。7．游戲的覺醒理論認為，兒童的游戲不是本能活動，是(是受外界刺激的變化而產生的內部需要）。8．幼兒園活動室內常設的游戲活動區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、（建構游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動區(qū)等。8.補充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括（物理環(huán)境）和（精神環(huán)境）。8.良好游戲環(huán)境的特征：開
3、放性；適宜性；參與性8.當給中班幼兒的材料種類過多時，會對活動造成干擾，因此，中班幼兒表演游戲中選擇的材料最好以2-4種為宜。9當兒童發(fā)生太多奔跑、走動及粗野游戲，較少進行人際合作互動時，則意味著（空間太大）。10．傳統(tǒng)游戲場地多引發(fā)兒童的（運動機能性游戲），有利于其（動作和大肌肉運動能力的發(fā)展）。11．空間密度是指（兒童在游戲環(huán)境中人均所占空間大小，也即室內擁擠程度的指標，數值越低表示越擁擠）。12．電視對兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時間長短）是否適宜，另一方面取決于（節(jié)目內容是否健康、是否符合兒童的心理特點及發(fā)展水平）。13．生
4、長在放任自流家庭中的兒童，游戲（合作常常失敗）。14．每天可為幼兒安排一定的較為集中的自由游戲時間，一般不少于（30）分鐘。15.在游戲時間安排上，小班、中班前期應該多（安排象征游戲），適當增加（簡單的規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結構游戲、規(guī)則游戲的時間。16．角色游戲的象征性體現在（情景轉換）、（以人代人）、（以物代物）三方面。16.補充：角色游戲的特點：獨立自主性、社會性、象征性16.影響兒童游戲的因素包括三方面，分別是物理環(huán)境因素、社會因素和個體因素。（角色）游戲是學前兒童最典型、最有特色的游戲，深受學前兒童的喜愛。17．表演游戲的種類包括幼兒表演、（
5、桌面表演）、木偶表演、（影子戲）。17.表演游戲的特點：表演性、游戲性、創(chuàng)造性17.表演游戲的（表演性）特點是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。18．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導性介入）。18.補充：表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設包括：（舞臺、布景；）（道具、服飾（象征性的）與角色造型19.結構游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。20.．結構游戲的組織與指導模式包括（模擬構造）、命題構造、（自由構造）三種。21．（象征性游戲）是2~7歲幼兒的典型游戲。在游戲中，以物代物、以人代人是象征的表現形
6、式。22．規(guī)則游戲是指（指為實現預定的教育、教學目的而專門編制的以規(guī)則為中心）的游戲。23．規(guī)則游戲的特點有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競爭性和（由成人編制和指導）。24．規(guī)則游戲的構成要素有游戲的（游戲的目的）、（游戲的玩法）、（游戲的規(guī)則）、（游戲的結果）。25．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點）。12/12學前游戲理論與指導26．以集體共同的活動為目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（協作游戲）。28．（游戲觀察）是教育工作者在自然、真實的游
7、戲情境中對幼兒的行為表現進行感知、記錄、分析的過程。29．游戲觀察的主要內容包括游戲主題、材料、行為習慣等方面。30．分析游戲觀察結果可從（游戲空間安排）、（游戲時間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來進行。31．小班游戲觀察的重點在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。32．中班游戲觀察的重點在（幼兒之間的沖突）。33．游戲觀察的掃描法也稱時段定人法，即觀察者(對班級全體幼兒平均分配時間，在相等的時間內對每個幼兒輪流進行掃描觀察)。34．游戲的定點法也稱定點不定人法，即觀察者（在游戲過程中固定在某一地點觀察、記錄所有進入該地點幼兒表現的一種方法）。35．
8、游戲的追蹤法也稱定人不定
