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1、如何有效與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通??????《如何有效與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通》旨在與班主任交流如何與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的問題。講座重點(diǎn)解決四個(gè)問題：一、與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的重要意義；二，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的主要方法；重點(diǎn)分析了班級活動(dòng)法、平等交談法、示弱法、作業(yè)交流法、沉默法、親近學(xué)生法等方法；三、與學(xué)生進(jìn)行靈通溝通需要班主任具備哪些素養(yǎng)，主要從愛心、誠心、耐心、公平心和責(zé)任心等五方面談了班主任要具備的最基本素養(yǎng)；四、與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通要注意的問題。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通是班主任長期要做的事，明白溝通的重要性，掌握有效溝通的方法，有利于我們與學(xué)生溝
2、通時(shí)更方便，更有效。????俗話說，“澆花澆根，教人教心”。只有將心比心，才能感受學(xué)生的內(nèi)心世界，觸及靈魂深處。只有心靈的交匯，才能碰撞出理解的火花。在班主任工作中，一千個(gè)班主任，可能就有一千種不同的心靈溝通方式。這些方式，只要能與學(xué)生進(jìn)行深度的心靈溝通，就是可行的。當(dāng)然，溝通過程中，面對不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的方法，其效果都是不同的，所以，班主任應(yīng)該在實(shí)際過程中，綜合考慮各種因素，靈活運(yùn)用各種溝通方式，以達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的目的。利用班級活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。????1.班級活動(dòng)豐富多彩，只要有利于與學(xué)生增進(jìn)感情，促進(jìn)心靈溝通的活動(dòng)，
3、班主任都可以多組織，多參與。比如組織主題班會(huì)，和學(xué)生一起爬山，一起郊游，一起看球賽（特別是本班學(xué)生與其它班的比賽），一起參加合唱比賽等。這些活動(dòng)，對于融洽師生感情，了解學(xué)生情況，很有幫助。在一種輕松，愉悅的環(huán)境下，與學(xué)生談話，學(xué)生會(huì)自然地與你親近，你與他談話他不認(rèn)為你準(zhǔn)備批評他，就不會(huì)事先在心底設(shè)置防線，這樣才更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他們有最真實(shí)的表達(dá)。?喜歡打球的男生往往有些調(diào)皮，成績也可能不是很突出，這樣的學(xué)生最適合在球場上與他們交流和溝通。男老師可以他們一起上場打球，如果能在球場上讓他們佩服最好，當(dāng)然，如果球技一般，也重在
4、參與。女老師可以當(dāng)一個(gè)絕佳的拉拉隊(duì)員。當(dāng)學(xué)生在場上聽到老師的“加油”聲時(shí)，無形中會(huì)與老師親近很多。記得班上有個(gè)學(xué)生成績不突出，一度很自卑，但他籃球打得特別好。當(dāng)班上男生與鄰班打球賽時(shí)，我和班上女生一起去加油。當(dāng)他們聽到我的聲音時(shí)，興奮得臉都紅了。這種于辦公室外擁有的交情，學(xué)生往往更看重。當(dāng)我因工作原因要離開他們一段時(shí)間時(shí)，家長告訴我，他在家哭了。凡是學(xué)生參與的活動(dòng)，你都參與，學(xué)生就會(huì)認(rèn)定你是他們中的一員，師生之間的心理距離也就慢慢不存在了。2.偶爾示弱能促進(jìn)與學(xué)生的溝通。老師不要總是扮演很強(qiáng)大的角色，也不要總是給人居高臨下的感覺，這
5、樣學(xué)生害怕你，也就不敢親近你了。老師在學(xué)生面前偶爾示示弱，讓學(xué)生知道老師也需要理解，也需要他們的關(guān)心，他們會(huì)更愿意走近你，對你敞開心扉。班上有三個(gè)小女生，成績都不錯(cuò)，人也乖巧，就是對自己沒有任何約束，小毛病不斷。跟她們談話她們態(tài)度很誠懇，卻改變不大。那次，她們因?yàn)榕苋ベI東西吃又一起缺操一次。放學(xué)后，我把她們叫到辦公室，讓她們剖析自己的行為。可我看了她們的所謂“反省”后，不由更覺悲哀，她們根本沒意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。我想到自己費(fèi)盡盡力，卻得不到她們的理解，忍不住潸然淚下。當(dāng)她們看到我臉上的淚水時(shí)，立即改變了嬉笑的神情，變得不知所措?；蛟S
6、，她們沒想到，平時(shí)那么“堅(jiān)強(qiáng)”的老師，竟然會(huì)在三個(gè)小屁孩面前流淚吧！我沒有再批評她們，可是接下來的日子里，她們卻有了讓我刮目相看的變化。不再調(diào)皮搗蛋，見了我也特別地?zé)崆?，甚至，?dāng)我表揚(yáng)她們時(shí)，會(huì)當(dāng)著同學(xué)的面對我說“老師，我愛你！”事實(shí)證明，偶爾適當(dāng)?shù)氖救醴炊艽龠M(jìn)學(xué)生的成長，促使他們嘗試著去理解老師，關(guān)心老師。?3.運(yùn)用平行交談法更方便與學(xué)生溝通。??平行交談，源自塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，指的是父母與子女一邊一起做些普通活動(dòng)，一邊交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話的內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。這種溝通方式很值得班主任與學(xué)生進(jìn)
7、行溝通時(shí)借鑒和使用，這種非面對面的交流會(huì)讓師生都感到輕松、舒暢，往往能引起很好的回應(yīng)。如：一起騎車行進(jìn)或在上學(xué)放學(xué)的路上，一起散步或在前往食堂的路上閑聊等等。??記得有一次一起去爬山，我特意和一個(gè)和我平時(shí)交流不多的同學(xué)走在一起，一路聊的都是路邊的風(fēng)景，爬到半山時(shí)突然下起了雨，她沒帶傘，我把她招呼到傘下，兩人結(jié)伴而行。其實(shí)并沒有說太多的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的事，可是下山后，我感覺這個(gè)學(xué)生開朗多了，看見我的時(shí)候滿臉都是燦爛的笑容。??4.通過隨筆、日記、作文及其它作業(yè)與學(xué)生溝通。???客觀地說，語文老師做班主任是有優(yōu)勢的，因?yàn)檎Z文老師從專業(yè)上來
8、說，有更多機(jī)會(huì)接觸到日記、作文等書寫學(xué)生性靈的文字，更容易了解學(xué)生的內(nèi)心，也更方便用除語言以外的另一種方式——文字來與學(xué)生溝通。???我一直記得，一次優(yōu)秀班會(huì)展示，我班的班會(huì)結(jié)束后，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說的第一句話是，聽完這一節(jié)班會(huì)，我有一個(gè)
