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1、讓閱讀煥發(fā)個性光彩題目《教師的二十項修煉》內(nèi)容摘要經(jīng)典理念修煉教師形象精煉教師生活錘煉教師專業(yè)成就教育人生。精彩片段微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達(dá)我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，是寬容。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境，一種態(tài)度。讀書心得：讀書是陶冶情操的一種很好的方式，不僅如此，正所謂：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。教師的20項修煉》這本書所涉及的內(nèi)容與我們每位教師息息相關(guān)，是提高教師素質(zhì)，提高有品位教師的一本書。文章中有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我
2、們?nèi)プ分穑ヮI(lǐng)會，去反思，去品悟。本書作者從三大方面作了詳細(xì)的闡述，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等內(nèi)容，其中“修煉教師形象”共有8項內(nèi)容，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究表明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信：教師的微笑——身體的教育意義，我們何不對學(xué)生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢：教師的語言——頭痛無限，教師的語言是一種知識的更新、發(fā)展和進(jìn)步：教師的寬容——用德行育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情：教師的智慧——成為一個大智的人，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動：教師的情感——做一個多情善感的
3、人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)”。不一一展開，尤其對教師的服飾感觸頗多，書中提到很多穿衣的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)衣著不是為了漂不漂亮，而是為了增加自己的自信心，教師的衣著服飾對學(xué)生有著正面的影響，因此不能太隨便，必須是樸實、整潔、大方、莊重。因為教師的衣著服飾是學(xué)生注目的重點。身為教師，你的衣著服飾就應(yīng)該顯現(xiàn)出這種莊重的美。作為教師，也是人，也愛美，尤其是我們小學(xué)老師，大多是女同胞，我們不僅要改變教學(xué)觀念，也要在服飾上改觀念，也要隨時代前進(jìn)。要不別人也會覺得你很“土”?！叭丝恳卵b馬靠鞍?！薄皭勖乐娜私杂兄！贝┮麓髅痹莻€人的事，是小事，但作為我們教師，由于我們的衣著對
4、象是學(xué)生和家長，所以可以根據(jù)不同專業(yè)而有所不同。對“精煉教師生活”這一方面感觸很深，教育是教師的專業(yè)生活方式，教師的成就感就來源于教育，教師的幸福體驗感產(chǎn)生于教育，精煉教師的專業(yè)生活，是教師修煉制必須，教師學(xué)會自主思考并計劃教育人生，要通過閱讀來拯救自己，要學(xué)會反思教育生活，從教育中尋找快樂，真正成為人師。在沒有閱讀《教師的20項修煉》之前，我一直以為作為一名教師做好教書育人的工作就已經(jīng)不錯了，看完此書才知道作為一名教師,教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求，教育是一種永恒的藝術(shù)，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠(yuǎn)只有遺憾而沒有藝術(shù)，因此，教師想減少遺憾，成為有藝
5、術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情，應(yīng)該從教育信念到教育行為，從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)，從共同規(guī)范到個人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的情進(jìn)行策略，描繪了有活力的教師生活方式，是值得每一位有志于從事教育的教書用“心”去讀的一本好書。認(rèn)真讀的書不多，慢慢領(lǐng)會，書中其實真有黃金屋，從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)閱讀。品味閱讀帶來的樂趣，慢慢喜歡看書。好書推薦《教師的二十項修煉》推薦理由本書率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從鲴節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解
6、讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。推薦人：劉莉
