讓幼兒用“心”去“讀懂”.doc

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1、讓幼兒用“心”去“讀懂”人們習(xí)慣借助繪本中的文字來引導(dǎo)幼兒讀懂故事，但這樣往往容易忽視從繪本的本質(zhì)特征出發(fā)關(guān)注幼兒閱讀態(tài)度和能力的形成、關(guān)注如何讓幼兒真正成為繪本的閱讀者和欣賞者。繪本的閱讀過程是一個(gè)包含觀察、想象、理解等的心理過程。通過觀察，幼兒可以識(shí)別人物、把握故事發(fā)展的時(shí)間和地點(diǎn)；通過想象，幼兒可以再現(xiàn)故事場(chǎng)景和人物心理；通過理解，幼兒可以領(lǐng)會(huì)故事的意義，包括根據(jù)畫面內(nèi)容解讀故事、根據(jù)前后內(nèi)容的聯(lián)系尋找故事線索、運(yùn)用已掌握的故事情節(jié)推測(cè)結(jié)局，等等。由此可見，在繪本閱讀中教師可做的事很多，幼兒可做的事更多。要讓不同水平的幼兒在集體閱讀中有所收獲，

2、教師首先要了解幼兒的閱讀水平，鼓勵(lì)幼兒在自由閱讀后提出疑問；其次，教師要給幼兒互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相互討論和答疑不僅可幫助幼兒找到問題答案，也可鍛煉幼兒的概括和表達(dá)能力；最后，教師應(yīng)挖掘繪本的深層價(jià)值，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、想象和探究。這樣不僅可以提高幼兒的閱讀興趣，而且有助于幼兒用“心”去“讀懂”繪本。