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《四下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（改）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、蘋(píng)果里的五角星（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步了解課文寫(xiě)了一件什么事。3．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。4．能給課文分段。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)調(diào)整與改進(jìn)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：通讀文本，掃清障礙。1．通讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？（自讀，思考，小組討論）2．學(xué)會(huì)生字詞瞧一瞧生疏幼兒園秘密橫切面循規(guī)蹈矩圖案清晰鮮為人知五角星攔腰魅力感觸通常隱藏（1）每組4號(hào)領(lǐng)讀，其他組員糾正，跟讀。（2）組員自己匯報(bào)學(xué)習(xí)中難寫(xiě)、難記的字，小組內(nèi)想辦法共同記憶。（3）每組3號(hào)試著給下列生字組詞，找一找這些詞在課文中什么地方，每
2、組1號(hào)結(jié)合課文講講什么意思。一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見(jiàn)過(guò)賣(mài)報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣(mài)報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣(mài)報(bào)的過(guò)程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣(mài)報(bào)紙的嗎？3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4、揭示課題，解題激趣。板書(shū)課題。課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文）2、請(qǐng)說(shuō)
3、出你們還不能理解的問(wèn)題如：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。”為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？……能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“瞧橫疏循矩（4）自讀生詞。（5）組內(nèi)默寫(xiě)?；顒?dòng)二：再讀文本，概括內(nèi)容。1．默讀課文，討論每一自然段的意思，分段，用鉛筆寫(xiě)出段意。2．每組一個(gè)代表分自然段讀課文，匯報(bào)，講分段理由。【檢測(cè)反饋】完成習(xí)字冊(cè)提出問(wèn)題比解決問(wèn)題
4、更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。）3、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（能說(shuō)出課文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋(píng)果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。三、再讀文本，概括內(nèi)容。1．默讀課文，討論每一自然段的意思，分段，用鉛筆寫(xiě)出段意。2．每組一個(gè)代表分自然段讀課文，匯報(bào)，講分段理由。四、作業(yè)：1、練習(xí)朗讀課文。2、思考提出的問(wèn)題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O(píng)果，看看能發(fā)
5、現(xiàn)些什么。教學(xué)反思蘋(píng)果里的五角星（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。2．體會(huì)作者前后態(tài)度的變化。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)調(diào)整與改進(jìn)活動(dòng)一：體會(huì)作者前后態(tài)度的變化。（）-----（）-----（）請(qǐng)大家根據(jù)下面給我們的提示完成這個(gè)填空。1．當(dāng)小男孩要告訴“我”蘋(píng)果里藏著什么的時(shí)候，“我”態(tài)度怎樣？2．揣摩小男孩的性格，用自己喜歡的方式讀一讀小男孩和“我”的對(duì)話（分角色讀、表演讀）3．小男孩是怎樣切蘋(píng)果的。（可以小組自己切，也可以去前面演示切）4．看到蘋(píng)果里有顆五角星，“我”態(tài)度發(fā)生了什么變化？5
6、．“我”深有感觸的是什么？找出課文中深有感觸的語(yǔ)句，用浪線畫(huà)出來(lái)?；顒?dòng)二：聯(lián)系課文深入理解“魅力”1．“魅力”之大體現(xiàn)在何處，找出相關(guān)語(yǔ)句，自由讀一讀。2．為什么會(huì)有這么大的魅力？一、檢查復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？三、學(xué)文探索1、一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面果然3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過(guò)沒(méi)有？（思維定勢(shì)作用或是出于方便出于公平想不到切蘋(píng)果還需
7、要?jiǎng)?chuàng)造性思維）4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）四、體會(huì)何謂創(chuàng)造“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？【檢測(cè)反饋】1．作者從這件事上得到的感觸是什么？2．你從小男孩切蘋(píng)果的方法上想到了什么呢？（故事、名言等都可以），自己寫(xiě)下來(lái)。（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。）出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美
8、德?！ň永锓蛉耍?）、我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——（羅日?杰斯特文）（3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知
