復(fù)件自讀自悟.doc

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1、自讀自悟，要“悟”到實處文章“重朗讀，重感悟，重積累”是當(dāng)前我們語文教學(xué)的教學(xué)理念。教師的課堂教學(xué)召喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、意識、精神等內(nèi)在的動機需要，促使學(xué)生積極、主動、忘我地投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)才是真正的自主學(xué)習(xí)、有實效的學(xué)習(xí)。如何激起學(xué)生的這種內(nèi)在的動機需要呢？個人通過近期的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾個方面：一、讀，悟的前提是熟知課文新課程理念要求：課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維，自主探究的能力。預(yù)習(xí)，最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生自主閱讀，實現(xiàn)自我價值的過程。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對將

2、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大體有所了解，就可以節(jié)省教學(xué)時間；另一方面，預(yù)習(xí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)可以從以下兩方面進行：1、學(xué)生根據(jù)教師教給的方法和自己的預(yù)習(xí)習(xí)慣進行自學(xué)。2、教師根據(jù)班級具體情況和本篇課文的特點，布置思考題讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。二、讀，悟的目標(biāo)明確任何活動都應(yīng)指向明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的“靈魂”。盲目地將文本放手給學(xué)生，去自由“挖掘”，學(xué)生很容易“找不著北”，雖然“自主”了，但是一無所獲。語文課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明白我要“學(xué)什么”，然后再去考慮“我要怎樣學(xué)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)有共性目標(biāo)，也應(yīng)該有個性目標(biāo)

3、；目標(biāo)的呈現(xiàn)方式可以是合作討論，也可以是自主發(fā)現(xiàn)；目標(biāo)的檢測標(biāo)準(zhǔn)要注意實效性和發(fā)展性。我們尊重學(xué)生獨特的體驗，倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，但也不能偏離目標(biāo)漫無邊際的隨意發(fā)揮。三、自讀自悟，如何抓好“悟”新課程給我們提出了“重朗讀，重感悟，重積累”的新閱讀教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)，則應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。對于“感悟”一詞，筆者有個人的見解。“感”是對文本直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征?！拔颉笔窃诔浞指兄幕A(chǔ)上，在思維想象、情感等心智活動的參與下，對文本的深層把握和領(lǐng)悟，這也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在理解文本這個層面上筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是“以讀促悟

4、”，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用語言。不論我們的教學(xué)手段如何的變幻無窮，我們必須意識到朗讀能激發(fā)學(xué)生的情感，特別是讓學(xué)生對文中重點詞句的朗讀與理解，促進他們的感情得到升華，學(xué)生會再次帶著感情去讀，頗有一種“再入桃花源”的意境，如此一來，自然“胸有成竹”、“筆下生花”了！四、自讀自悟要重視個性化“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐”。我們在課堂上雖然給予了學(xué)生思索的空間，但往往無心傾聽學(xué)生的心聲。語文教學(xué)也在呼喚創(chuàng)新教育，需要張揚個性，凸顯人性的光輝。尊重學(xué)生，教師就應(yīng)鼓勵他們個性化、多角度、有創(chuàng)意的去閱讀；匯報交流時，教師更要尊重

5、他們的獨特體驗與感受。正確的，有靈性的答案，我們要予以充分的肯定，不合理的，甚至“風(fēng)馬牛不相及”的答案，我們也應(yīng)按學(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)，切忌簡單甚至粗暴的扼殺學(xué)生的個性特點。避免造成“千人一面”的不良后果?？傊救苏J(rèn)為，自讀自悟要追求實效，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，他們學(xué)起來才生動，才有活力，才有效果。在這個學(xué)習(xí)過程中，一定要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮他們的心理活動優(yōu)勢，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才能學(xué)生促進自主學(xué)習(xí)，才能充分提高語文課堂教學(xué)效率。