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《情景閱讀,在繪本中成長.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、情景閱讀，在繪本中成長應(yīng)彩云閱讀——？閱讀：87%的人在無聊的時(shí)候閱讀是一種休閑方式(機(jī)場閱讀）是一種生活方式閱讀超越了物質(zhì)與空間的限制，讓讀者無所不能閱讀——？閱讀：100%的孩子向往閱讀一個(gè)新奇的世界（臨睡前是重要時(shí)刻）一次從未有過的經(jīng)歷（越獄<哦,美麗的巴拿馬>閱讀成為孩子的成長方式孩子是在情景中學(xué)習(xí)的（eg:運(yùn)動(dòng)場地）教師創(chuàng)設(shè)情景的能力有限，作家卻是高手繪本故事的情節(jié)，為孩子的學(xué)習(xí)提供了引人入勝的情景。孩子的學(xué)習(xí)需要情感的、非理性的投入借助繪本的情景開展幼兒其他類型的學(xué)習(xí)課程手工紙---外套（對稱剪）---背心（剪去越少---越大）---心儀物(遷移剪去越少越好)---紐扣（運(yùn)用對
2、稱、剪去越少的認(rèn)知）越大越好---剪去越少越好感受部分與整體的關(guān)系手工紙---外套---背心---心儀物---紐扣越大越好---剪去越少越好感受部分與整體的關(guān)系《爺爺一定有辦法》活動(dòng)---不拘泥于繪本，而是在繪本的情景情節(jié)中---開展既加深了對文學(xué)作品的思想的理解，又完成了邏輯數(shù)理的感知拓展了繪本的教育空間提升了繪本的價(jià)值我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程情景閱讀：依據(jù)繪本故事的情景，開展幼兒需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)繪本情景閱讀：小班《甜津津的河水》提供了一條捷徑：小班《甜津津的河水》：引發(fā)孩子對一種現(xiàn)象的關(guān)注繪本，為教學(xué)提供問題情景開展科學(xué)探索的學(xué)習(xí)繪本情景閱讀：中班《猜猜我有多愛
3、你》：繪本情景閱讀：中班《猜猜我有多愛你》：激發(fā)孩子對情感表達(dá)的思考繪本，為教學(xué)提供了情感氛圍開展語言表達(dá)的學(xué)習(xí)繪本情景閱讀：大班《老鼠娶新娘》引發(fā)明白一些道理繪本，為教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)的背景開展心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)繪本情景閱讀：小班《晚安，猩猩》：（充滿歡愉和想象力的情景）養(yǎng)成孩子良好的問候習(xí)慣繪本，為教學(xué)提供了情感氛開展自然認(rèn)知活動(dòng)繪本情景閱讀幾乎可以承載幼兒所有學(xué)習(xí)課程繪本情景閱讀孩子：尋找成長的答案，---成為解惑的橋梁教師：尋找有利的元素，---成為教學(xué)的捷徑繪本教學(xué)的主旨：使幼兒在繪本的情景中，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、情感藝術(shù)、生活品行等等。這時(shí)，早期閱讀的語言力學(xué)習(xí)，已不是教學(xué)的重點(diǎn)，卻是完
4、成目標(biāo)的不可或缺的工具。什么是閱讀？美國國家研究院早期閱讀委員會(huì)：以理解為目的，運(yùn)用書面圖像和口語語音知識，從印刷的文本中獲取意義的過程。是一條從聽到的語言通向看到的語言的路，是聽、說向看、寫的轉(zhuǎn)變過程。文本中的意義？閱讀經(jīng)驗(yàn)：翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)EG:相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)讀懂內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)看、理解三維對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)文本、思維、語言制作圖書的經(jīng)驗(yàn)EG:美術(shù)表現(xiàn)多元閱讀的經(jīng)驗(yàn)文本、影像……看懂---說出來（學(xué)習(xí)看的技能）（學(xué)習(xí)說的技能）——培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)學(xué)習(xí)語言？會(huì)讀----------會(huì)說（陳景潤）有的……有的……還有的……電影《愛有來生》《粽子里的故事》閱讀，可以更灑脫？文本中的意義？繪本的情景閱讀：使老
5、師的教學(xué)和孩子的閱讀變得更灑脫聽、說、讀、寫不僅僅是目的只是情景閱讀中的一部分，顯然是重要的一部分聽、說、讀、寫是目的：EG：《熊叔叔的生日派對》提問：熊叔叔為什么還在睡懶覺？門鈴一共響了幾下？——培養(yǎng)孩子的聽力聽、說、讀、寫是目的EG：《粽子里的故事》說說：請誰來吃粽子？“黑”講“白”講接龍——培養(yǎng)孩子的說話能力聽、說、讀、寫是目的Eg:學(xué)習(xí)翻頁——游戲：找找數(shù)字聽、說、讀、寫是目的EG：《母雞蘿絲去散步》覺得哪件事情很好笑？在書的第幾頁？——培養(yǎng)孩子讀的能力讓孩子在繪本的情景中除了閱讀文本，還閱讀生活除了學(xué)習(xí)語言，還明白道理識事懂理——認(rèn)識事物、懂得道理道理（自然、人文）繪本情景閱讀—
6、—內(nèi)容的選擇好玩：快樂閱讀的快樂、愉悅自然習(xí)得的理念。（母雞羅思去散步：狐貍倒霉）講道理：自然和人文的道理（教方法）生氣湯、換一換有意境：有后續(xù)發(fā)展的可能粽子里的故事——世博會(huì)的那年端午節(jié)，一起聚會(huì)講故事（除了情節(jié)、還有語言）畫面美：除了美感，更多的是儲蓄想象力（秋葉打轉(zhuǎn)）繪本情景的選擇好玩的情節(jié)（鼠小弟系列）感人的氛圍（花婆婆）動(dòng)人的畫面（艾瑪系列）情景閱讀——目標(biāo)的制定整合：挖掘閱讀作品中，蘊(yùn)含的不同領(lǐng)域的教育因素，開展活動(dòng)。？目標(biāo)的制定※目標(biāo)的選擇文本的整理：為自己的目標(biāo)所用依據(jù)是突出主題情景閱讀——活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特的設(shè)計(jì)：閱讀作品如何呈現(xiàn)？氛圍……？文學(xué)氣質(zhì)……？精神物化……情景閱讀—
7、—形式的運(yùn)用傾聽式：成人和孩子的講述賞析式：完整式、分段式模擬式：個(gè)體、合作懸念、余秋雨、創(chuàng)作式：個(gè)體、合作情景閱讀可以成為孩子快樂成長的方式可以成為教師輕松教學(xué)的方式書一個(gè)不離不棄的朋友謝謝傾聽博克：yingcaiyun.blog.eastday.com
