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1、做“國培”教育的追夢人——“國培計劃（2015）”宜賓縣工作坊小語2坊工作匯報宜賓縣研培中心舒靜尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們:大家下午好！今天我交流的題目是《做“國培”教育的追夢人》，自2010年12月第一次參加國培，便與國培接下不解之緣。期間多次參培，也多次擔當坊主，從網絡培訓工作坊到省名師工作坊，與坊員們一起經歷了一場場小學語文教育教學能力提升之旅。其間的點滴進步離不開繼教網和各級領導、老師們的辛勤付出，耐心指導。感謝全國中小學教師繼教網這一平臺，為我們打造出一片知識的海洋，創(chuàng)建出一個小學語文
2、研修的精神樂園。在學習和輔導中，既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長；既有交流、分享帶來得快樂，也有在輔導與工作矛盾無分身之術的無奈、艱辛和委屈，感悟頗多。一、網培四步行，真誠是紐帶教師培訓需要的是培訓者平和的心態(tài)，培訓者唯一需要做到的就是真誠！因為真誠只能用真誠來喚起。帶著一顆真誠的心，我坊按照以下四步進行網絡培訓。（一）自我培訓，誠學操作我在做坊主前參加了宜賓學院組織的教師團隊置換脫產研修和宜賓縣組織的坊主專題10培訓，明確了培訓的任務。通過自學操作指南，了解網絡學習的操作步驟，并制定出小語2坊
3、的學習指南。提前去瀏覽了網絡課程，了解課程設置的結構和具體內容，為有針對性的輔導奠定基礎。(二)組建團隊，誠邀參培1.組建團隊召開三人行主持人會，統一思想，交流規(guī)劃，做好分工。堅持“小分工大合作”的原則，由我統一協調督促學習進度，批改師德追求板塊的作業(yè)。一副坊主是一線教師，重點批改參訓計劃和培訓總結作業(yè)。另一副坊主是片區(qū)教研員，主要批改信息應用成果。根據學員的個人信息和采訪了解，共51名校長，鎮(zhèn)小7人，基點校和村小44人，是宜賓縣51所最基層基礎教育基地的領航人。了到他們年齡參差不齊，有的還是民轉公人員
4、，便將學員隨機分組，由組員推薦選出班委和組長，并借助群視頻，召開班委會，指導參加網絡學習。2.誠邀參培建立QQ群后，文件、短信、電話齊上陣，邀約學員申請加入QQ群,進入平臺、熟悉平臺、進入學習狀態(tài)，明確培訓任務和要求，積極參加培訓，確保學員按時登錄學習。及時在群里轉發(fā)培訓指南和登錄用戶名，在QQ群和學習平臺上發(fā)布新學員須知及編輯的學習步驟微課，告知學員學習分幾部分，每一部分怎么操作。提出作業(yè)審核的要求，要求不符合要求作業(yè)一律不批改，由分管主持人10電話通知重新提交。（三）激發(fā)激情，誠贊助難1.激發(fā)激情坦
5、誠交心、彼此尊重、答疑解惑、及時反饋。培訓中充分發(fā)揮團隊精神，班長，組長，班干部隨時在群里提醒大家，調動學習積極性，激發(fā)學員的學習熱情。如在視頻觀看的學習過程中，部分學員不會計時，造成學習了很多次學習時間仍然為零。發(fā)現這樣的學員，我們總是一邊打電話，一邊在電腦上截圖傳過去一步一步引導。部分學員學得非常認真，能及時做出反饋，并且能在研修日志中把自己的學習感想與心得樂于與大家分享，在帖子板塊與大家討論。我們會認真閱讀學員的日志，與學員一道在論壇上分享學習、工作乃至生活中的喜與憂，交流中對學員從陌生到相熟再到
6、相知。2.優(yōu)化評價。學員的作業(yè)既是是他們認真學習的見證，又是他們平時工作的經驗總結，很值得學習和借鑒。所以，每一位學員的作業(yè)，我都認真地讀，慎重地下評語，我想通過精短的評語，為學員們加油喝彩，讓他們感受到“國培”的意義。優(yōu)化評價，以鼓勵為主，我們多次以光榮榜代替學情發(fā)布，溫馨提示代貼通報，以調動學員積極性。學情及時上傳下達，溝通交流。對學習進度快，作業(yè)優(yōu)秀的學員，高高楊起表揚的武器為其點贊。真誠的期待促進學員創(chuàng)新學習，盡可能讓網培收到實效。103.提醒督促。我每周的周一上班后，周五下班前在群里公示一次學
7、期，以提醒大家及時參加學習。充分利用好班級公告、小紙條、簡報等平臺及時通報學習近況。督促學員認真對待各級組織的學習活動，并鼓勵把研修收獲運用于實際教學中。特別提醒那些掉隊的學員，督促因為工作繁忙而耽擱了學習的學員，鼓勵因為地處偏僻地區(qū)網絡不通暢和因為學校及家里電腦較少的學員，期待他們與全班的學員一起在規(guī)定的時間完成學習任務。4.凝聚合力。下班回家，我會經常登錄“國培”網及QQ群，查看有沒有小紙條或新的動態(tài)，及時解答學員的問題，幫助學員學習，并參與各類討論。如果瀏覽到好的文章，及時在群里分享，與學員共享“
8、心靈雞湯”，增強學習群的凝聚力。5.溫馨助難。對時間和條件有限的學員采用溫馨提示、電話、QQ微信談心，幫助分析學習落后的原因。極少部分因為年紀大和條件差需要技術和設備支持的，我通過電話聯系當地的主管行政部門，尋求當地有條件的鎮(zhèn)小或者基點校提供幫助，周末到有條件的學校專題學習。如：因為偏辟，學校和家里都沒有網絡的村小校長金校長，利用周末的時間到鎮(zhèn)小學習，一直堅持了四個周末，最后以100分的好成績結束培訓。（四）齊心協力，喜獲佳績在大家的共同努
