區(qū)角活動觀察紀(jì)錄(顧玉萍).doc

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1、案例標(biāo)題胡蘿卜記錄者顧玉萍（第五周）觀察區(qū)域美工區(qū)班級大（二）班材料投放剪紙范例、各色手工紙、剪刀、雙面膠投放冃的1、根抑步驟圖示，學(xué)習(xí)折剪胡蘿卜的方法C2、能夠自己找出適合的彩色紙來剪幼兒行為實(shí)錄有四個(gè)幼兒來到美工區(qū)。孩子們首先先研究了一下圖示說明，因?yàn)楸容^簡單幼兒都能根據(jù)圖示先一折二，然后都拿筆開始照著畫。其中“宋智勇”一直是比較調(diào)皮的小朋友，坐在那里和其他幼兒講話，我就提醒他：“可以開始動手做了，不耍再講話了「當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈再回來看他們時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們都已基本完成。其中吳建飛剪了一個(gè)橘紅色的蘿卜，另外2個(gè)幼兒申佳和程浩楠都剪了一個(gè)綠色的蘿卜并且貼蘿卜時(shí)把畫線的那面貼在

2、了正面。我告訴他們：“以后貼作品時(shí)，耍把沒有線的那而貼在外而，這樣比較好看「剩下的宋智勇剪了一個(gè)不知所謂的東西，我問他：“你剪了什么？”他回答：“是圣誕樹我就請他把圣誕樹貼在記錄本上，但是最后他把自己的作品丟了，沒有貼在記錄本上。行為分析1、比較調(diào)皮的幼兒在活動吋一旦老師不關(guān)注，很容易把注意力放在和小冊友講話，做小動作上而不是活動木身。2、當(dāng)老師提醒他可以開始剪紙時(shí)，為了應(yīng)付老師他隨便剪了一個(gè)。當(dāng)老師耍他把作品貼在記錄本上時(shí)，因?yàn)樗约褐雷约杭舻臇|西很難看，根本不是“圣誕樹”，也不想給小朋友看到，所以把它丟掉了，沒貼上去。改進(jìn)措施1、對于調(diào)皮的幼兒應(yīng)該給予更多的注意

3、，要他們和其他幼兒一樣能夠認(rèn)真地完成任務(wù)。2、在開始活動時(shí)，應(yīng)該先提醒小朋友好好想一想蘿卜是什么顏色的，再讓他們開始挑選紙來做。案例標(biāo)題神奇的鏡子記錄者顧玉萍（第五周）觀察區(qū)域科常室班級大（二）班材料投放凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡投放冃的1、了解不同的鏡子有放大縮小的功能幼兒行為實(shí)錄來到科常室，我讓幼兒分批自主選擇想要玩的區(qū)域。有2個(gè)幼兒坐到了“神奇的鏡子”區(qū)域，我看他們拿著鏡子在看互相看對方。于是我走過去，拿著鏡子對著桌上的字，分別向展示，他們立即就能發(fā)現(xiàn)，一面鏡子可以放大，一面鏡子是縮小。丁是我就讓他們看看這2面鏡子有什么不同。他們研究了好一會說：“一面鏡子有

4、條邊，另一面沒有。”我再請他們看看鏡子的中間有什么不同，并讓他們摸摸看。他們很快就發(fā)現(xiàn)，有一塊鏡子是凸的，我告訴他們：“一塊鏡子的中間厚一點(diǎn)，而另一塊薄一點(diǎn)，就是因?yàn)檫@個(gè)原因，所以他們看東西時(shí)，一個(gè)會放大，一個(gè)會縮小，既然你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，也請你對面的小朋友?起來看看吧”于是四個(gè)幼兒忙開了。行為分析1、去到科常室，對幼兒來說乂到了一個(gè)好玩的地方，而且這個(gè)地方不同于教室，也不可能天天去，一切都很新鮮，所以一開始肯定都是憑自己感覺亂完，也不可能一下子明白什么是科學(xué)常識。2、對丁?某些明顯的現(xiàn)象，幼兒能馬上分辨出，但是對于一些特征不是很明顯的區(qū)別，是需要老師提醒的。改進(jìn)措

5、施1、可以在剛開始時(shí)提醒一下幼兒這些鏡子大概的作用，然后再讓他們?nèi)フ野l(fā)生的變化，有可能比先讓幼兒自己玩會更有成效。2、科常室中，教師需要多多關(guān)注幼兒，來幫助他們來發(fā)現(xiàn)某些現(xiàn)象并能以幼兒的語言告Z—些簡單的科學(xué)原理案例標(biāo)題數(shù)字分家記錄者顧玉萍（第六、七周）觀察區(qū)域益智區(qū)班級大（二）班材料投放10以內(nèi)的數(shù)字投放冃的3、根據(jù)提示，能夠給數(shù)字寶寶正確分家。4、能夠自己找岀正確的數(shù)字，并分正確。幼兒行為實(shí)錄益智區(qū)的給數(shù)字寶寶分家，投放多時(shí)，但很少有幼兒喜歡去玩，因此這次特別鼓勵幼兒去嘗試玩玩看。我們班一向比較優(yōu)秀的龔明美去了。不久她找到老師說：“少了一個(gè)3”我看了一下，她已經(jīng)基

6、本分完，檢查了一下她的答案，發(fā)現(xiàn)分5Z內(nèi)的數(shù)字基本都沒問題，只是有一個(gè)數(shù)字放倒了。但到了分6時(shí)有地方分錯了，我指出她錯誤的地方，說道：“6可以分成4和3嗎？想想看？”只見她伸出自己的手指，開始一個(gè)一個(gè)數(shù)，然后告訴我說：“4和3是7”“對啊，4和3是7,我們現(xiàn)在是耍給6分家，想想看應(yīng)該是兒和兒呢？”我說道并仲出雙手，左右手分別岀示3個(gè)手指，她看了我的手指數(shù)了一下，回答到：“3和3”“沒錯，就是3和3,來把你的答案放好，我們龔明美還是很聰明的，分的這么好，其他的小朗友也要向你學(xué)習(xí)?！蔽艺f道。行為分析3、在區(qū)角游戲時(shí)，幼兒對于比較枯燥的數(shù)字游戲總是不怎么感興趣，也不喜歡去玩

7、，需耍老師的提醒才會去玩。4、玩數(shù)字加法時(shí)，需耍依靠手指來完成，邏輯思維能力還需加強(qiáng)，在一定的時(shí)間段需要多多練習(xí)，盡量可以不依靠外在事物來完成加減法。改進(jìn)措施3、玩數(shù)字游戲時(shí)，可以提供些更能被幼兒接受的玩法，使得不要太枯慄，以致沒人去玩。4、適吋提醒幼兒可以嘗試各種區(qū)角游戲，體驗(yàn)不同的游戲樂趣。案例標(biāo)題環(huán)城公路記錄者顧玉萍（第六、七周）觀察區(qū)域結(jié)構(gòu)室班級大（二）班材料投放各種標(biāo)志、公路材料、大橋、指示圖等投放冃的1、根據(jù)指示圖能夠完成公路的搭建幼兒行為實(shí)錄結(jié)構(gòu)室一向是幼兒比較喜歡去玩的地方，來到結(jié)構(gòu)室后，我先讓他們自由挑選喜歡玩的地方，然后在看看人數(shù)