《精彩極了，糟糕透了》評課MicrosoftWord文檔.doc

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1、《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課的評價???郭靖《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。?今天，聽了王瑩老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課，給我面目一新的感覺，教師的教和學生的學，處處努力體現(xiàn)出了學?！叭齻€關(guān)注”的教學思想，真是一堂精彩的課，下面就談一下對這堂課的一些疏淺的評價。我想從下面四個方面談談自己的感想，一、文本解讀到位：整堂課，王瑩老師都以飽滿的情感調(diào)動著學生的學習興趣，因自己的情

2、感去感動著學生。其中我感受最深的是老師在本節(jié)課中的朗讀訓練。我們都知道讀是語文教學永遠不變的一劑良方，是閱讀教學必要的手段和重要的形式，王老師在教學過程中緊緊抓住了課文的重點和難點，以學生為本，以讀書為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會父母對孩子的愛。二、教材處理獨到，直接切入。在對課文內(nèi)容進行簡單回顧后，出示自學要求“當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親是怎樣評價的？“我”有什么反應？父親和母親為什么有不同的看法？”讓學

3、生在具體的語言實踐中去讀書、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟。三、根據(jù)需要，在不同的情境下，為學生創(chuàng)設著、變換著各種形式的讀。默讀、放聲讀、個別讀、對比讀、齊讀等，就這樣帶著學生觸摸文本，走入人物的內(nèi)心世界，與人物共呼吸。同時也讓課堂的讀變得厚實起來。還有最后兩個小節(jié)中那幾句富有哲理的話，因為有前面的很好鋪墊，教師只作些點撥，將大量的時間花在讀上，所謂讀其言，悟其理。在這堂課中，余老師以讀為起點，最后又歸根為讀的深華，對學生讀的指導很扎實、樸實，學生的朗讀也切實得到提高。四、課堂上注意多種形式的活動方式，

4、有學生個體的自學、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間、全班之間的的合作、交流，處處體現(xiàn)了以學生為本，關(guān)注課堂上學生的成長，努力創(chuàng)設有情境的課堂，使課堂成為了學生快樂成長的場所。當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，所以我個人認為有值得商榷之處：教學接近尾聲時，如果教師能立足課內(nèi)，聯(lián)系生活會更精彩。因為課程標準要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實。只有這樣，才真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。這篇課文中的事情在每一個人的日常生活中也時常發(fā)生，極為貼近學

5、生的生活。很容易激起學生情感上的共鳴。在教學過程中，如果老師設計了一個“延伸文本”的環(huán)節(jié)：你在生活中遇到過這種情形嗎？學生分別談了發(fā)生在自己和父母、老師身上故事，在此基礎(chǔ)上再讓學生滿含深情地齊讀：親愛的爸爸媽媽，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是------愛。學生通過這種聯(lián)系生活的設計環(huán)節(jié)一定會更深刻的體會到父母自己的愛。使德育目標能夠得到更有效的落實。