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1、發(fā)揮地圖在地理教學中的作用1.了解基本類型,構(gòu)建地圖體系???地理教學中,常見的地圖類型有:分布圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、概念圖、因果圖及演變圖等,學生要先分清各種地圖的類型,再有針對性的去取舍地圖的信息。2.1培養(yǎng)用圖習慣,詳解讀圖方法????一般的地圖都會涉及比例尺、方向、圖例注記等要素,讀圖時必須先看一下這些要素。接下來要根據(jù)提供的圖表特點,判斷這是哪一類地圖,分布圖、原理圖、統(tǒng)計圖、景觀圖還是其他的圖。根據(jù)具體圖類,運用具體方法讀圖。??????讀圖時,還要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線,以此確定圖的類型、地域范圍等。對地理圖像要有目的、有重點地觀察,善于多角度
2、地對圖像進行有效分析,對觀察到的地理現(xiàn)象進行積極的思維,提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈,達到準確理解圖像的內(nèi)涵,從而得出正確結(jié)論的目的。使學生養(yǎng)成用圖習慣,培養(yǎng)學生空間思維能力。???2.2引導(dǎo)識圖,獲取新知?????一般來說,學習一個地方的經(jīng)緯度位置、海拔高度、礦產(chǎn)資源、農(nóng)作物、交通、城市、地形、氣候等內(nèi)容,利用地圖學,比讀課文要直觀、形象,容易形成空間觀念。而直觀原則是學生認知規(guī)律的反映,地圖能使書面文字形象化,易為學生感知和理解。???例如:讀出圖中地理事象的地理位置,包括緯度位置、經(jīng)度位置,這可以通過圖中的經(jīng)緯線來閱讀。另外還能從地圖中
3、讀出海陸位置和地理事象之間的相對位置。讀相對位置的時候要會利用經(jīng)緯線判斷方向。一幅《中國地圖》,我們可以通過緯線讀出中國位于大約52°N—4°N之間,進而判斷出位于北半球,通過經(jīng)線讀出位于大約73°E—135°E之間,進而判斷出位于東半球,根據(jù)圖中注記,可以得知中國位于亞洲東部,東臨太平洋……。???2.3培養(yǎng)讀圖能力,獲取地理信息???閱讀地圖的過程與文字學習不同,讀圖不是簡單的感知,不一定像讀文字一樣逐行閱讀,必須有學生的思維活動參與,學生的讀圖能力是由圖表感知能力、空間與邏輯思維能力、地理圖像基礎(chǔ)知識和基本讀圖方法等因素構(gòu)成,是在對一幅新的地理圖表的綜合、整合過程
4、中形成并體現(xiàn)出來的。學生能夠獨立地從一幅沒有讀過的地圖中獲取知識的能力,也可以叫做地圖的判讀能力。讀圖能力的認知過程一般分為兩個能力層次:①表層信息的獲取能力,即獲取“那里有什么”的一般分布知識的能力,如地名、位置、數(shù)字、零散的分布知識等。此階段不需要思維加工,直接通過各種感官獲得事物的表面特征,該過程反映了讀圖的感性認知過程,即地圖的初讀階段。②顯性和隱性信息的獲取能力,即從表層信息獲取其內(nèi)在聯(lián)系——分布規(guī)律、解釋原因的能力。如在“我國水土流失分布圖”的教學過程中,因勢利導(dǎo)的讓學生在學習中得出“我國水土流失分布圖”的表層信息是指那些具體的水土流失嚴重的地區(qū),而深層信息
5、則是指水土流失嚴重的地區(qū)位于我國的中部地區(qū),這一分布位置,恰好在我國地勢二、三階梯的轉(zhuǎn)換地帶,又是大江大河的中游地段等。學生地圖表象積累的數(shù)量越多、質(zhì)量越高,學生的地理思維能力就會越強,所能獲取的深層信息量就越豐富,學生的讀圖能力相應(yīng)會越強。???2.4形成空間概念,理解空間關(guān)聯(lián),揭示時空演變???利用重要的地理事物來描述另一事物的位置,這反映的是地理事物間一種相對關(guān)系。如中國位于太平洋的西岸、亞歐大陸的東部。不同描述型位置具有不同的地理意義。教學中要讓學生認真體會其中蘊含的地理意義:海陸性質(zhì)對比強烈,季風氣候典型;缺少地中海氣候的分布。還可以用經(jīng)、緯度來描述地理位置;
6、利用方位與距離相結(jié)合來表征地理事物的空間位置。???將洋流分布圖與世界漁場分布圖對照進行空間分析,可以理解洋流與世界主要漁場之間的關(guān)聯(lián);將等溫線圖與地形圖對照分析我們可以找到地形與氣溫間的某種關(guān)聯(lián)。???對于反映同一要素的地圖來講,把不同地區(qū)的地圖放在一起通過對比和聯(lián)想,能反映地理事物空間演變。如對某臺風進行追蹤監(jiān)測,通過對臺風所經(jīng)過的不同海域的衛(wèi)星遙感圖進行對比,可以預(yù)測臺風的移動方向、路徑、速度和暴風雨出現(xiàn)的范圍。把同一地區(qū)不同時間的地圖放在一起進行分析,可以反映地理事物的演變過程。如將同一城市不同時期的地圖放在一起進行分析,可以反映該城市的城市化進程和該城市的地域
7、空間結(jié)構(gòu)的變化。???2.5解釋現(xiàn)象,歸納所學,促進遷移???教材中列表形式的氣候知識難以掌握和記憶,可以引導(dǎo)學生畫一幅氣候分布模式圖,并和氣壓帶風帶圖相對照,直觀形象,易于理解。讓學生學會畫二分二至日太陽照射圖(側(cè)視圖和俯視圖)。學生理解圖上的幾個關(guān)系(極圈與回歸線、太陽光線與晨昏線、晨昏線與經(jīng)線、晨昏線與極圈。)和幾條重要經(jīng)線的時刻,這樣學生在今后做類似題時就容易得多。???地理聯(lián)系框圖是歸納許多地理知識的重要手段。它是描述、概括、理解各地地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)
