初高中化學(xué)銜接知識.doc

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1、關(guān)于“新課程高初中學(xué)段化學(xué)銜接教學(xué)的研究”課題江蘇省第六期教研課題重點課題江蘇南京市教學(xué)研究室　楊劍春??1．課題研究的緣起、基礎(chǔ)和理論依據(jù)?1.1課題研究的緣起?九年義務(wù)教育隨著新課標(biāo)的推行，教材多元化現(xiàn)象大面積出現(xiàn)，2005年我省各市又均進(jìn)入高中新課改，存在于課標(biāo)、教材、教法上的矛盾大量凸現(xiàn)出來，高一新生和任課教師均大面積出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。如果不及時解決，就會造成大部分學(xué)生無法盡快投入高中新生活中，嚴(yán)重影響高中新課程的有效推進(jìn)。隨著高中教材“一綱多本”的廣泛推廣，態(tài)勢將更加嚴(yán)重。?據(jù)不完全調(diào)查，現(xiàn)行高中課程和（初中）義務(wù)教育九年級課程的銜接安排，南京市仍然存在著許多的缺失，如：?

2、學(xué)科高、初中課標(biāo)、教材銜接的不配套，給高中新課程的教學(xué)造成困難。?高中教師不了解新生的學(xué)業(yè)水平，導(dǎo)致高中一年級的教學(xué)并未建立在過去初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。換言之，由于評價需要的側(cè)重點不同，中考還沒有真正測試出學(xué)生銜接新課程所需的全部知識水平和能力。?初、高中對于彼此用何種方式來評價學(xué)生，如何紀(jì)錄學(xué)習(xí)的進(jìn)步情形，如何設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等并不清楚，再加上高中新課程的推廣，大家過去都沒教過，更是無法應(yīng)對。因此，可能出現(xiàn)新生入學(xué)的時候，高中重新為新生做了許多測驗，而初中義務(wù)教育畢業(yè)的中考的標(biāo)準(zhǔn)評價測驗對高中而言變成了廢紙一張，出現(xiàn)了教學(xué)資源的浪費，也顯現(xiàn)了初、高中課程銜接的缺失。?高中教師對于教學(xué)

3、方向，對于學(xué)生成績的期待水準(zhǔn)等等，并沒有充分的溝通討論。?高中學(xué)校都體會到初、高中銜接的重要性，也肯定必須進(jìn)一步改善繼續(xù)性與學(xué)習(xí)進(jìn)展的問題。遺憾的是對于初、高中轉(zhuǎn)接方案中比較困難，或比較花時間的措施，則少有學(xué)校愿意做優(yōu)先的考慮。?由此可以看出，此課題對提高高中新課程的推進(jìn)水平有重要的意義，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和探索性。國內(nèi)教育界人士也大多認(rèn)識到高初中學(xué)段銜接上存在問題的嚴(yán)重性，但尚未見較系統(tǒng)的研究成果。?本課題研究，是建立在對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解和對化學(xué)教學(xué)的重新認(rèn)識之上的。初高中化學(xué)銜接教學(xué)在學(xué)校的科學(xué)運行機(jī)制是當(dāng)前出現(xiàn)的新問題，急需有所突破和建樹。研究跨整個初高中年段，其整體創(chuàng)新程度較高，

4、實用性強(qiáng)，其成果必將促進(jìn)對中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。?1.2課題研究的基礎(chǔ)?本課題組成員均具有承擔(dān)省、市級教研課題的經(jīng)驗。課題組負(fù)責(zé)人楊劍春同志為江蘇省中學(xué)化學(xué)特級教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省首批“333工程”培養(yǎng)對象、南京市第五批拔尖人才。曾任如東縣教研室副主任，南京市教研室課改辦副主任，負(fù)責(zé)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究和課程改革工作，現(xiàn)擔(dān)任南京市小班化研究所辦公室主任。在如東縣擔(dān)任化學(xué)教研員期間于1996年完成的《化學(xué)課堂教學(xué)中“三主一核心”（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題（訓(xùn)練）為主線，思維為核心）教學(xué)思想的探究》研究課題，取得了豐碩的研究成果，并被推廣到如東縣高中理科，優(yōu)化了如東縣高中

5、理科課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，并逐步成為如東縣高中理科課堂教學(xué)的主導(dǎo)思想，自96年以來如東縣高考理科的均分和理科綜合的均分每年都列江蘇省第一名，真正實現(xiàn)了課題研究向質(zhì)量的轉(zhuǎn)化。承擔(dān)的“九五”市級重點課題“初中課堂教學(xué)中目標(biāo)到位研究”也取得豐碩成果，科研成果在如東縣推廣，取得了良好的效益。其他課題如《中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)研究》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的研究》等，在課題研究和推廣上積累了較為豐富的經(jīng)驗。在南京市工作期間主持了如《基于問題式學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《普通高中任意選修課程的開發(fā)與實施研究》等多項省和國家重點課題，撰寫了一系列的科研論文和專著，其成果分別獲得南京市

6、第九屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、南京市科技進(jìn)步三等獎等。?課題組其他人員主要由中學(xué)校長、教務(wù)主任、區(qū)教研員、教研組長、備課組長和部分教學(xué)經(jīng)驗豐富并有一定教研水平的一線教師組成，其中有特級教師、南京市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、南京市拔尖人才、高級教師、教育學(xué)碩士、市（區(qū)）青優(yōu)、市（區(qū)）學(xué)科帶頭人、市課改研究與指導(dǎo)專家組成員等，均具有較高的研究素質(zhì)、深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和理想的知識結(jié)構(gòu)；部分成員還曾參與過《新課標(biāo)下高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》、《中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究》、《江蘇省中學(xué)生實驗心理的研究》、《問題式教學(xué)》等課題研究，并在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》等期刊上發(fā)表了

7、多篇教學(xué)論文。?課題組在對新課程銜接教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)理論作了較為豐富的前期資料積累的基礎(chǔ)上，通過集體學(xué)習(xí)、研討、反思等工作，了解了本課題研究的理論與實踐意義，進(jìn)行了改革實踐，并發(fā)表了相關(guān)文章。同時還有一批熱心科研的骨干學(xué)校和骨干教師參與了本課題的研究，以南京市課改實驗基地作為本課題的研究基地，省、市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在人員、經(jīng)費、資料的準(zhǔn)備和成果的收集與整理方面提供了保證。為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，課題組還聘請了清華大學(xué)