測小燈泡電功率教學設(shè)計.doc

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1、測小燈泡的電功率【教材分析】　　“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學部分的一個重要的學生實驗。本節(jié)內(nèi)容強調(diào)讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新能力?！　〗滩牡木帉憳O大的體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計劃時，讓學生根據(jù)自己的設(shè)計畫出實驗電路圖;在收集證據(jù)的過程中，讓學生自己設(shè)計實驗步驟，讓學生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，這樣的設(shè)置，給學生極大的自主性，發(fā)揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。從科學的內(nèi)容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要

2、的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎(chǔ)上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作技能，學習電路故障分析。進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用，在實驗數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上讓學生進一步體會燈泡發(fā)光亮度和實際功率的對應(yīng)關(guān)系；進一步理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義?！緦W情分析】　　基于學生已經(jīng)學習了近一年的物理，學生已經(jīng)具備一些初步的科學探究能力，但在有些方面學生發(fā)展還比較薄弱，比如：撰寫實驗報告的內(nèi)

3、容和格式上、評估交流能力上等，教學中需要教師在教學中加以引導(dǎo)。【設(shè)計思路】新課標的教學理念告訴我們，“和諧高效”的課堂應(yīng)該以學生為主體，注重學生的全面發(fā)展。為了使學生成為課堂的主人，使學生能夠體驗整個探究的全過程，真正的做到“像科學家一樣”探究，本節(jié)教學的設(shè)計如下：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察實驗，在學生頭腦中產(chǎn)生沖突，從而引起質(zhì)疑，提出問題，猜想假設(shè)，引出實驗?zāi)康募霸怼＝又蓪W生小組內(nèi)互相討論，自行設(shè)計實驗電路圖、根據(jù)電路圖選擇適當?shù)钠鞑?、設(shè)計科學的實驗探究方案和實驗記錄表格。實驗設(shè)計完畢，根據(jù)設(shè)計的實驗方案進行實驗。在整個實驗的設(shè)計和操作中教師不做過多干預(yù)，完全

4、由學生自主討論，設(shè)計出形式多樣的實驗方案。實驗前不告訴學生實驗的注意事項，就是為了讓學生像科學家一樣在實驗中出現(xiàn)錯誤遭遇失敗，然后通過錯誤的糾正、問題的解決，使實驗不斷完善。學生通過親歷失敗—糾正—完善的過程，使他更深刻的明確了實驗注意事項及其注意的理由。然后，小組間對收集的數(shù)據(jù)進行分析論證得出結(jié)論。推選出一名同學，向全班同學展示本組的實驗成果，與其他小組進行比較，取長補短不斷完善。最后，通過評估與交流環(huán)節(jié)，與同學一起分析實驗中遇到的問題，分享實驗中的收獲和感想。學生像科學家一樣親歷實驗的全過程，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力、實驗操作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、分析歸納

5、和語言表達能力；培養(yǎng)了學生的合作意識和科學嚴謹?shù)奶剿骶?。通過本節(jié)學習，強化了學生對電流表、電壓表以及滑動變阻器的熟練使用，加深了學生對實際功率和額定功率的理解?！窘虒W目標】一、知識與技能1．知道用伏安法測定小燈泡功率的原理?！?．知道如何使用電流表和電壓表測定小燈泡的額定電功率和實際電功率?！?．會自己設(shè)計實驗電路、選用實驗器材、設(shè)計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據(jù)、分析論證。二、過程與方法　1．經(jīng)歷測量小燈泡的功率的全過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解?！?．通過實驗，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力?！?．通過學習撰

6、寫實驗報告，培養(yǎng)學生撰寫實驗報告的能力?！?．通過本實驗探究的評估交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，嘗試用已知知識去解釋某些問題的能力?！∪?、情感、態(tài)度和價值觀　1．通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和相互協(xié)作的團隊精神。?　2．通過自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。?　3．通過經(jīng)歷實驗過程，培養(yǎng)學生精益求精的實驗態(tài)度和尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。【教學策略】實驗法、觀察法、討論法?！緦W習重點】利用電流表、電壓表測小燈泡的電功率【學習難點】自行設(shè)計科學的、完整的實驗操作方案【教學資源】學生：開關(guān)、電流表、電壓表、小燈泡（2.5V）、滑動變阻器各一個，干電池四節(jié)，

7、導(dǎo)線若干。（若干組）老師：兩個臺燈、多媒體、實物投影儀【課型】實驗探究課【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題從生活中燈泡經(jīng)常會忽明忽暗，提出問題，引發(fā)學生猜想假設(shè)，引出課題。1、出示一個是亮暗可調(diào)的調(diào)光臺燈，讓學生觀察燈泡的銘牌復(fù)習額定電壓，額定電功率；接著演示燈泡忽明忽暗的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生觀察。2.教師提出問題：你能幫我分析一下燈泡忽明忽暗的原因嗎？學生猜想假設(shè)、引出課題。3、為了安全，今天我們就來用實驗室的器材測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。（多媒體顯示）實驗?zāi)康模簻y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率二、設(shè)計實驗（一）、實驗原理：師：要測量小燈泡在不同電壓下

8、工作時的電