批注式閱讀學習材料.doc

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1、小學高段“批注式閱讀”學習材料一、為什么要進行“批注式閱讀”的實踐劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯?！迸⑹且环N傳統(tǒng)而有效的閱讀方法，它直入文本，是閱讀者自身感受的記錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。徐特立先生有句名言：“不動筆墨不讀書?！迸⑹介喿x不僅可以讓學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，培養(yǎng)學生抓要點的能力，而且促進了學生閱讀能力的提高，提升了學生的思維方式。《語文課程標準》更需要用“心”去閱讀，讓學生沉潛到文本構建的意境中去，親歷閱讀歷程，走進文本深處去觸摸語言，體驗情感，領會表達?！芭⑹介喿x教學”就是讓學生

2、在未經(jīng)教師講解之前，潛心研讀文本，寫下自己獨特的感受、體驗和理解。它改變了學生一貫依賴教師講解、分析、提問等被動接受的學習狀態(tài)，保證了學生的主體地位和“個性化閱讀”?！墩Z文課程標準》還指出，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”這一觀點是語文課程的核心理念。著名教育家張志公先生也說：“教給學生閱讀的方法，進行種種的閱讀訓練，以培養(yǎng)學生具有比較高的閱讀能力?！薄芭⑹介喿x教學”的終極目標是“學生自能讀書，不待老師講”（葉圣陶語）二、什么是“批注式閱讀”？批注式閱讀是指學生在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文

3、章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法。不考慮領域，一種更寬泛的定義應該是：在閱讀時，對閱讀內(nèi)容的部分章節(jié)或詞句抒發(fā)欣賞、疑問、批評等感受，并將這種感受用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法。批注式閱讀，是一種研究性閱讀，是一種以主動探究為核心的閱讀實踐活動，是一個動態(tài)的思維過程。在這個過程中，你可以根據(jù)閱讀的主題，結合自身的特點，主動地運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，設身處地地與文本進行廣泛的、深入的、全方位的直接對話，從各個方面對文本進行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和

4、點評，并直接在文章中圈點勾畫，注明自己思維的軌跡，打上自己認識的烙印，表達自己的實現(xiàn)感情，從而獲得自我發(fā)展的過程。簡而言之，批注式閱讀可以使你的閱讀由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x，這是一種有思考的閱讀，是有深度的閱讀，是有個性的閱讀，更是一種快樂的閱讀！三、批注式閱讀的幾種類型：1．基礎性批注：即對于文章中基礎性知識的圈點勾畫，比如劃出需要注意的注音、生字詞；把握文章的中心句或重點語句以及讀后的內(nèi)容概括。達到預習和整體感知文章內(nèi)容的目的?！　?．感受式批注：即記下讀文章時的理解感受、困惑迷?；蛘呤占嚓P資料得來的收獲。這種感受式的批注能幫助閱讀者深入理解文本，把握文章主旨　　

5、3．點評式批注：即對文章內(nèi)容或語言等各個角度寫出自己或褒或貶的評價。這是個性化閱讀的獨特之處。　　4．聯(lián)想式批注：即寫下由文章而聯(lián)想到的文外知識。一首詩、一個人或者一件事。讓閱讀者能夠由此及彼的將知識遷移、拓展到文外。這種閱讀方法有助于知識的遷移、信息的歸類整合?！　?．方法式批注：這是比較重要的一種批注方法，在對知識的規(guī)范性解答方面有很好的訓練效果。指學生可以很敏感的發(fā)現(xiàn)文本中存在的語文方法，準確判斷后賞析這一方法運用的效果?！　?．賞析式批注：選取自己喜歡的文段、句子或詞語寫出賞析類文字。主要用于批注文學作品?！　?．疑問式批注：即寫下自己在閱讀時的疑問　　8.補

6、充式批注：9.仿寫式批注：　　四、批注式閱讀的層次:1．基礎感知　　這個層面的批注主要包括基礎性批注、感受式批注和仿寫式批注。解決的問題是：疏通字、詞，把握文章主要內(nèi)容，談初讀感受和摘錄精彩佳句的任務。所以，這個層面其實就是對文章的預習工作?！　?、探究研討　　在初步感知文章的基礎上，即可進行對文章的探討和深入的理解了。這一層面的批注主要是：點評式批注、質(zhì)疑式批注和方法式批注?！　?．拓展內(nèi)化　　對于知識而言，我想最好的鞏固方法不是強行記憶，而是學以致用。在拓展中達成知識內(nèi)化的目的，是這一層次的特點。主要包括：聯(lián)想式批注和仿寫式批注。對于小學高段的學生來說，第二和第三

7、個層次是我們需要研究的。五、批注常用方法1、符號批注○（圈）標在課文生字中。（）標在課文新詞中?！?、/（分開號）用來劃分段落與層次?！ㄇ€）劃在文章優(yōu)美語句下面?！鳌鳎ㄖ靥枺嗽诰渥雨P鍵詞下面。===（雙橫線）劃在文章關鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。？(疑問號)用在有疑問的詞句末尾2、文字批注生字口頭擴詞（記錄成語）。給新詞找近反義詞。想想文章寫了什么。查查作者及寫作背景。理清寫作順序/寫作結構賞析佳句，記錄心得。發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題。體會主題，獲得啟迪。五、如何指導學生批注：將批注式閱讀教學分為四步。第一步，自讀自悟，做好批注。著重解