柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)課件.ppt

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1、柯達(dá)伊手勢(shì)學(xué)習(xí)與應(yīng)用柯達(dá)伊(zoltankodaly1882-1967)是一位匈牙利著名作曲家、哲學(xué)家和音樂教育家。出生于布達(dá)佩斯的南部文化名城科齊克美特市柯達(dá)伊簡(jiǎn)介根據(jù)柯達(dá)伊的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個(gè)觀點(diǎn)來看，音樂教學(xué)的實(shí)施，只要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，則無論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實(shí)施;而且它的教學(xué)對(duì)象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過歌唱的方式來學(xué)習(xí)音樂。本文中的“柯達(dá)伊手勢(shì)”提法是錯(cuò)誤的。這組手勢(shì)是英國人約翰·柯爾

2、文首創(chuàng)的，柯達(dá)伊把它借鑒到自己的音樂教育體系中來。并發(fā)揚(yáng)光大?？逻_(dá)伊本人沒有發(fā)明這個(gè)手勢(shì)?？逻_(dá)伊手勢(shì)通過柯達(dá)伊手勢(shì)的形象作用來提示學(xué)生發(fā)音時(shí)還可通過手勢(shì)位置的高低，把音與音之間的細(xì)微差別在空間表現(xiàn)出來。在柯爾文手勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)中，不需任何樂器作伴奏，而是要求學(xué)生注視著手勢(shì)的變化，想著各音的正確位置及口形，把音準(zhǔn)確地唱出來?？逻_(dá)伊手勢(shì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用由于聲音只是聽覺的形象，而沒有視覺形象，如何將聽覺變成視覺，從而準(zhǔn)確掌握，我想柯爾文手勢(shì)是最好的教學(xué)手段，它是通過直觀現(xiàn)象的手勢(shì)變換，幫助學(xué)生區(qū)別不同的音高，形

3、成正確的音準(zhǔn)概念，然后將音正確地唱出來。通過手勢(shì)位置的高低變動(dòng)又能將音高的細(xì)微變化表示出來。由于音符的不同所用的手勢(shì)也就不同，不同的手勢(shì)再輔以不同的空間位置，可使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音符唱名及相對(duì)音高的聯(lián)想，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象化?？逻_(dá)伊手勢(shì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用再見