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《如何指導(dǎo)小學(xué)生的朗讀.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何指導(dǎo)小學(xué)生的朗讀閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。從一年級(jí)開始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。學(xué)會(huì)朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確；可以理清文章的層次，體會(huì)文章的主旨；可以豐富材料，鍛煉語言能力，規(guī)范語言技巧。小學(xué)生熱情活潑，極易被新鮮的事物所感染。他們有著豐富的感情和表情，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)重視朗讀在教
2、學(xué)中的重要作用。積極采用各種方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。因此，我們必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一、把握詞、詞組之間的停頓。小學(xué)生有唱讀的現(xiàn)象，朗讀時(shí)只注意讀準(zhǔn)字音、忽略詞與詞組之間的聯(lián)系，忽略了句子表達(dá)的意思，會(huì)造成讀破句、讀斷句的不良的朗讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生按詞、詞組之間的停頓法正確朗讀。具體做法：豎線分隔法。即按詞、詞組的聯(lián)系情況用鉛筆劃出豎線。如《驕傲的孔雀》第一句可以用豎線這樣隔開：孔雀｜很美麗，可是｜很驕傲。只要｜看到｜誰｜長得美麗，他｜就抖動(dòng)｜羽毛，展開｜尾巴，炫耀｜自己的美麗。此法
3、訓(xùn)練在小學(xué)低年級(jí)的朗讀教學(xué)中尤其重要，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把每一篇課文都按照這樣的方法去做，中高年級(jí)也應(yīng)采納。 二、朗讀時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理。各種標(biāo)點(diǎn)都有它們停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異變化。不同的標(biāo)點(diǎn)的讀法在情感的表達(dá)中截然不同。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀技巧，能增強(qiáng)文章的感染力，聽者會(huì)受到美的熏陶。教師要向?qū)W生講明常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、停頓時(shí)間和可迸發(fā)的語感關(guān)系。1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長于分號(hào)、破折號(hào)、連接
4、號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、號(hào)的停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長些。2.朗讀指導(dǎo)中常用的符號(hào)“
5、”--表示邏輯的停頓，打在在該停頓的字行之間?！皏”--表示感情的停頓，打在該停頓的字行之間。“凵”--表示前后句子關(guān)系銜接緊密，中間停頓極短，打在該連的字行下面?！啊瘛?-表示語法、感情的重音，打在相關(guān)字詞下面。“○”--表示重音輕讀，打在相關(guān)字詞下面?！啊?-表示平調(diào)，即句尾的音平而穩(wěn)。一般用于陳述句，劃在句尾?！?”--表示揚(yáng)調(diào)（升調(diào)），即句尾的音先低后高。一般用于疑問句，或
6、表示感情激動(dòng)、亢奮、驚異和呼喚等句子。劃在句尾（也可在句中出現(xiàn)）?！啊?-表示節(jié)拍（節(jié)奏），一般用于詩歌。劃在詞后。三、教給學(xué)生朗讀的技巧和方法，以技助讀進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。小學(xué)生朗讀主要抓語調(diào)、重音、停頓、語氣幾方面。1.語調(diào)。要讓學(xué)生知道朗讀時(shí)句子里語音高低輕重的配置也就是朗讀、說話的腔調(diào)，舉例說明語調(diào)中高低、升降、輕重、曲直的變化，如何去把握它們，朗讀時(shí)應(yīng)怎么處理。如《賣火柴的小女孩》一文，這件事發(fā)生在一百多年前的資本主義國家，對(duì)于在社會(huì)主義國家的孩子來說，是陌生而難以想象
7、的．但是他們都知道寒冷和肚子餓是什么感覺．我們就要讓學(xué)生設(shè)身處地地想象．設(shè)想自己就是那個(gè)賣火柴的小女孩，在大年三十的晚上，又冷又餓縮在一座房子的墻角．學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到在資本主義國家，窮人過著怎樣悲慘的生活，從而滿懷著同情朗讀，感受小女孩的不幸。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文開頭描寫環(huán)境的部分，應(yīng)該用輕緩、低沉、傷感的語氣；朗讀出現(xiàn)幻象的部分，則應(yīng)該用充滿希望、欣喜的語氣；而當(dāng)幻想破滅，又回到殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，又應(yīng)該轉(zhuǎn)回失望、低沉、傷感的語氣。2.重音。教師要讓學(xué)生知道什么是重音，怎樣讀好重音，并能夠在具體語言環(huán)境中找出重
8、音。還要通過舉例示范，讓學(xué)生懂得對(duì)句子中重音的表現(xiàn)處理。有的學(xué)生一遇到感情比較強(qiáng)烈的句子，就認(rèn)為該讀重音，重音就是讀得大聲、快而激昂。其實(shí)這是不一定的。重音的處理既要注重聲音形式，又要注重內(nèi)心體驗(yàn)；既要注重表層的技巧，又要注重語言環(huán)境中的內(nèi)蘊(yùn)。有時(shí)重音輕讀，表達(dá)的效果更強(qiáng)烈。如《再見了，親人》中小金花跺著腳說的一句話：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”學(xué)生往往讀得快而高昂，像在喊口號(hào)。其實(shí)，體驗(yàn)小金花內(nèi)心的沉痛，一字一句讀得緩慢而低沉，字字有力，聲聲有情，更富有感染力。3.停頓。（1）除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，還有語法
9、停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。（2）感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。4.語氣。要讓學(xué)生懂得陳述、祈使、感嘆、疑問等句式朗讀時(shí)
