如何指導(dǎo)小學(xué)生的朗讀1

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1、如何指導(dǎo)小學(xué)生的朗讀屯昌縣屯城鎮(zhèn)中建學(xué)校曾瑞清“讀書百遍，其義自見”前人已經(jīng)證實了讀書有很重要的作用。《小學(xué)語文課程標準》中指出：鼓勵學(xué)生誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感。加深體驗與領(lǐng)悟。重視讀的訓(xùn)練，在教學(xué)中要多讀少講，以讀代講。讀是在反復(fù)品味作者語言、咀嚼、消化、吸收、領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會文章的思想感情。落在具體操作中即念好“九字訣”：讀進去，記得住，用得出。然而，現(xiàn)實中往往會出現(xiàn)僅憑“反復(fù)誦讀”這一較直觀的手段進行教學(xué)，全然不顧學(xué)生有無興趣，更不用說是否進行了深層次的感悟，學(xué)生只一味硬著頭皮應(yīng)付

2、著讀。這樣的教學(xué)其效果可想而知。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生主動地在讀出感情，獲得知識呢？這就要求教師大膽地“放”更要巧妙的“扶”。大膽地“放”，即將主動權(quán)交給學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上主動地讀。只有主動地讀，才能讀出疑問，才能讀出思考，才能讀出情感。然而這并非一味地、機械地、反復(fù)地閱讀，教師更要在讀種巧妙地“扶”。“扶”要扶得恰到好處，要扶起學(xué)生的興趣，扶出學(xué)生的情趣：要扶在重點，扶散難點；要扶給學(xué)生方法，扶會學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能在朗讀教學(xué)中做到巧妙地“扶”呢？一、要扶出興趣，扶出情趣

3、。興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生有讀的興趣，讀的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂意去干，激起學(xué)生的興趣，才可充分調(diào)動其積極性，才能確保其會主動地學(xué)習(xí)。其次在朗讀中要讓學(xué)生進入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內(nèi)容把握情感，才能有感情地朗讀課文。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”而讓學(xué)生讀什么？如何充分地讀，在讀書中有所感悟呢？語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的特殊學(xué)科，它主要不是學(xué)習(xí)文本的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)文本本身所擁有的言語形式。

4、詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成了一篇篇小學(xué)語文教材。1、范讀激趣教師以清新、流利、包含情感的語氣范讀課文。學(xué)生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會文字的美妙。一種對美的追求油然而生，自然而然地會產(chǎn)生出讀的欲望。同時，他們也會在范讀中學(xué)會欣賞，品位和鑒賞.《愛之鏈》一課教師以舒緩、富有激情的語氣，將學(xué)生帶到充滿愛的意境中。在寒冬的黃昏，喬依幫助老婦人；老婦人幫助女店主，這種深深的愛無處不在。學(xué)生在教師范讀中融入到這美妙的意境中，同時，抓住孩子易于模仿，易于感染的特點，很容易便會產(chǎn)

5、生自己讀一讀的欲望。而且這樣即學(xué)技仿，無論語調(diào)、表情都會模仿得恰到好處。2、語言激趣教學(xué)語言是一門藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，是有著不可想象的作用。學(xué)生，尤其是中低年級學(xué)生，其學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)熱情，一定程度上取決于教師。所以在朗讀教學(xué)中，我們一定要講求語言藝術(shù)，不吝惜表揚，多給學(xué)生些激勵性的話語，在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設(shè)各種活動適當點撥一下學(xué)生的激情：“咱們比一比，看誰是個優(yōu)秀的播音員?！痹趯W(xué)生朗讀完要及時給予肯定。諸如：“讀的真棒！”“讓人聽得都醉了！”孩子在表揚中得到肯定，看到了希望，更感受到了教師

6、的愛。以后在朗讀方面一定會更加努力。3、用誦讀呼喚語文課堂的情感升華別林斯基說過一段話：“你可以不必擔(dān)心兒童領(lǐng)悟不了多少，你還應(yīng)當竭力使孩子們盡量少領(lǐng)悟一些，但要多感受一些?！焙玫奈恼率亲髡邇?yōu)美的言辭、豐富的思想和飽滿的情感凝聚成的，能歷經(jīng)歲月而傳誦不衰。因為兒童學(xué)習(xí)母語，重在感悟把握?？墒俏覀兊恼Z文課，往往不乏理性的分析和知識的滲透，恰恰缺少激情的誦讀。所謂誦讀，首先應(yīng)是有感情地朗讀，再是進行背誦，內(nèi)化為自己的語言的有感情地誦讀。從某種意義上說學(xué)生是渴望誦讀而又不具備誦讀能力的一族。學(xué)生朗讀課文難，有

7、感情朗讀課文更難，而誦讀課文則非要下一番苦功夫不可。教師指導(dǎo)誦讀，首先要精心選擇誦讀的內(nèi)容：褒義的課文內(nèi)容確定有感情朗讀；中性的課文內(nèi)容不一定安排有感情朗讀，貶義的內(nèi)容一般不進行有感情朗讀。其次要展開誦讀的過程：由感知課文到理解課文到引起共鳴，內(nèi)化為自己的理解，一定要加強誦讀內(nèi)容的情感體驗，一味的通過讀是沒有感情的，要強化學(xué)生的情感體驗。誦讀，更要體現(xiàn)學(xué)生的個性色彩，要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會讀好課文，不必強求一律?！岸⒁胺觥鄙㈦y點，“扶”出重點。每篇課文總有學(xué)生不易理解的難點和教材所要求掌

8、握的重點，朗讀教學(xué)也不例外。一方面，這些重難點對學(xué)生理解課文思想有著很大的作用，所以它是教學(xué)中我們必須要解決的問題；然而另一方面，學(xué)生在理解時會出現(xiàn)一定程度的困難，這就要求我們要精心設(shè)計，巧妙指導(dǎo)。讓學(xué)生充分感悟，輕松學(xué)會感情朗讀。1、設(shè)計填空，理解內(nèi)容，感情朗讀。一篇好的文章，往往一個字便可表達出非凡的效果。那么這樣的關(guān)鍵字，就是課文的突破點，要善于幫助學(xué)生透過字體驗請，入情入境地感悟，從而接受教育，學(xué)會感情朗讀。我在教學(xué)《青海高原一株柳