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1、如何指導小學生的英語朗讀摘要：朗讀是學生學習英語的重要手段，朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生豐富詞匯量，也是提高學生口語能力的重耍手段，朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展，有助于培養(yǎng)語感。關鍵詞：小學生英語朗讀朗讀是學生學習英語的重要手段，朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生豐富詞匯量，也是提高學生口語能丿J的重耍手段，朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展，有助于培養(yǎng)語感。因此，教師必須重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導。一、培養(yǎng)小學生英語朗讀能力的意義1、朗讀能幫助學生認單詞，豐富詞匯，短語心理學的研究證明，學習者通過視覺獲得的知識
2、占83%,聽覺占11%，嗅覺占3.5%,味覺占1%。學習同一份材料，進行純視覺學習，3小時后學習者能記住70%；進行純聽覺學習，3小時后學習者能記住60%；而視聽覺并用，3小時后學習者能記住90%。3天后，三種學習方法的記憶率分別是40%、15%和75%。朗讀過程是充分調(diào)動學習者視覺和聽覺的過程，可以增強記憶的效果。孤立的單詞是不容易記憶的，正如人們不易把詞典背下來一樣，而語句、文章是情節(jié)內(nèi)容，單詞放在文章里，聯(lián)系上下文就便于理解，便于記憶。經(jīng)常朗讀，接觸到的生詞、句式口益增多。這樣対練習小學生靈活運用常用單詞以及短語十分有益。2、朗讀能培養(yǎng)
3、學生的止確發(fā)音和提高口語節(jié)奏也是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子屮冇規(guī)律出現(xiàn)的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感，朗讀是一種全面的語音練習，多朗讀就能使之更加流暢，更加優(yōu)雅。朗讀不僅可以使語音正確，還可以提高口語語感，經(jīng)常性地進行英語朗讀訓練有助于學生建立起英語詞形、聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基木的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)英語語感。而好的口語要求發(fā)音正確，用詞熟練，說話流暢。加強朗讀練習就顯得更為重要。3、有助于理解和積累古人云：“讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量的朗讀能
4、夠提高學生的語言感知能力和想象力，幫助學生理解所學的對話、短文等，同時大量的朗讀也有助于學生積累大量的英語詞匯和句子，從而為進一步提高學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力打下堅實的基礎。4、朗讀能增強學生學習英語的自信心英語是有聲的語言，釆用的是表音文字。正確無誤地朗讀課本上的對話、課文及相應的閱讀材料，這樣學生在不斷地接觸英語中，就會把有用的語言材料儲存在大腦里，堅持朗讀，久而久之，學生的語感就不斷增強,語言表達能力不斷提高，語言語調(diào)有了很人的進步，閱讀能力也隨之水漲船高，于是越來越喜歡英語，學生們的自信心就會越來越強。二、指導小學生英語朗讀的
5、策略1、利用教材訓練學生有感情地朗讀習慣教材是訓練學生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法対不同的課文進行朗讀訓練。外研社英語課文內(nèi)容豐富多彩，大多以?；顬榍榫?，這也為培養(yǎng)學牛進行冇感情地朗讀課文提供了便利。例如：在教Iwantahotdog,please.這篇課文時，我在學生理解課文大意前提下，讓各小組分別穿戴上自帶的服裝，食物，及其他道具，分角色朗讀的形式表演出來，要讀的活、演得像，爭取和錄音磁帶比高低，學生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。不僅深刻領會了課文意思，更在表演與模仿中，在輕松和笑聲中訓練了學牛冇感情的朗讀英語的能力。
6、2、小組學習法，為后進生創(chuàng)造朗讀環(huán)境小學生朗讀習慣的培養(yǎng)離不開對后進生的輔導。后進生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領讀幾遍尤為重要。我的班級采用了“一幫一”朗讀法，后進生的同桌安排的是語音語感很好的學牛,這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時間，是他們互幫互學的時間。就是朗讀能力一般的學生，同桌“互幫”提意見，時間長了，朗讀水平也會見長。當然，對于學生的點滴進步，要及時肯定和表揚，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進一步學好英語的動力。3、朗讀訓練和情景交際相結合朗讀可以提高學生認讀英語的能力，教師可以通過加強對學生的朗讀
7、訓練提高學生的運用英語的能力。我經(jīng)常把《英文小讀者》，以及其它報刊雜志上看來的有“價值”信息復卬給學生，讓他們抽課余時間閱讀，思考讀書心得。在每月一次的英語匯報課上，以“Whatdidyoulearn?”為題，每個學生上臺展示自己的成果！學生可以以講故事、唱英語歌、做英語游戲、等活動形式展示出來，這樣讓他們把學到的知識和交際相結合,有助于學生體驗學有所成，學有所用。大大增強了學生學習英語的積極性、參與性，又豐富了學生的第二課堂，提高學生的朗讀、特別是泛讀能力。4、多種方法激發(fā)學生的朗讀熱情激發(fā)小學生對英語朗讀的熱情是培養(yǎng)小學生英語朗讀能力的首
8、要一步。依據(jù)小學生的年齡、心理特點，可以從三個方面著手：一、教師的良好示范，英語教師的朗讀水平對學生產(chǎn)生直接影響，教師深情并貌的朗讀會引起學牛的朗讀欲望。1、多種形
