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《創(chuàng)設情境新穎激發(fā)學習興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、創(chuàng)設情境新穎激發(fā)學習興趣渭南市澄城縣城關(guān)二小郭秀芳內(nèi)容提要：根據(jù)數(shù)學學科的學科特點，以及小學生好奇心，容易對事物這一特點，營造“啟發(fā)”氛圍創(chuàng)造“愉悅”“和諧”。主要通過（一）力求以情感人，喚起興趣（二）巧設懸念，創(chuàng)設“營造”“啟發(fā)”氛圍。激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學，善學，樂學。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設新穎創(chuàng)建巧設營造正文：在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，有效構(gòu)建愉悅的教學情境，使教學內(nèi)容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生新知的動力，是提高課堂教學效率的主要手段。因此，教師在教學中要以情感人，喚起學生學習知識的興趣。一、創(chuàng)設情境，喚起興
2、趣讓教學語言富有情感。眾所周知，在諸學科目當中，普通都認為數(shù)學科比較呆板，單調(diào)乏味，而教學本身的內(nèi)容也不如語文那樣生動形象，在教學過程中若不花點心思很難調(diào)動學生學習的熱情和積極性。我在教學之中注重引導學生通過例題雜一體會教學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現(xiàn)實生活當中，從而達到既教書、又育人的目的。如：在教學“比的意義”時，正好是10月15日，于是我采用多媒體手段，首先用大屏幕出示，楊利偉在機艙展示國旗圖，并滿懷激情地告訴學生說：“同學們，今天是10月15日，四年前
3、的今天，我國的首次載人飛船勝利登天，我國的宇航員楊利偉在機艙為人們展示了聯(lián)合國和中國的國旗，這兩面旗長3分米，寬2分米”，然后再引出比的意義。這里，既對學生進行了愛國教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍。同時，美麗的區(qū)旗也使學生受到藝術(shù)美的熏陶，這一切卻要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。一、巧設懸念，創(chuàng)建“憤”“緋”情境學生學習新知是一種特殊的情、知相伴的認知過程，這個過程包括含著屬于分智力因素范疇的情感，它是學生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在導入新課時，需要教者
4、巧設懸念，精心設疑，創(chuàng)設“憤”“緋”情境，使學生有強烈的求知欲望，這必然使學生自覺地完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)，如在教學“某年某月是星期幾”時，我要求學生拿來了臺歷表，先問學生今天是星期幾，那么今天是5月8日星期四，那5月1日是星期幾，5月15日是星期幾，同學們都忙著翻臺歷。這時，我告訴同學，老師不用翻臺歷都知道某月某日是星期幾，不信，我們出題考考老師。這時，老師都能一一作答，同學們卻感到十分驚訝，接著老師進一步質(zhì)疑，“當你們不用翻臺歷，能準確地說出來嗎？”同學們一個個搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大愿望。一、借用舊知，營造“
5、啟”“發(fā)”氛圍數(shù)學學科特點邏輯性、系統(tǒng)性、新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認知心理學的同化理論，學生原有認知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當成連接新、舊知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”在教學“認識幾分之幾”時，我先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位買月餅的老爺爺，網(wǎng)購者那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞的直流口水，老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我得先考考你們”他拿出四個月餅平均分給你們倆，每人幾個？兩人很快答出。然后又拿出兩個平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟
6、空和八戒回答說：“半個”那么半的月餅用一個分數(shù)怎么表示？這下便難住了悟空和八戒，這里利用了學生喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向分數(shù)除法過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知，真正做到了“啟而能發(fā)”，激發(fā)了學生探索新知的愿望。
