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1、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)自然在我們教師汗水的滋潤(rùn)下，慢慢地提高的，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。?那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？一、班主任以身作則，為學(xué)生表率。?班主任是學(xué)生最好的榜樣。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼艘髮W(xué)生做到的班主任首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如，要求學(xué)生不遲到，班主任應(yīng)比學(xué)生
2、更早到校，看起來(lái)這是小事微不足道，但是它的益處是無(wú)形的：一方面老師早到可以輔導(dǎo)學(xué)生，利用好早晨這一黃金時(shí)間，讓學(xué)生一到校就感到有親切感、安全感；另一方面自己身體力行勝于千句說(shuō)教，學(xué)生會(huì)在老師的影響下自覺(jué)地遵守時(shí)間。再如在集體勞動(dòng)中，班主任不僅僅是勞動(dòng)指揮者，還應(yīng)是勞動(dòng)參與者，和學(xué)生一樣共同參與勞動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)更自覺(jué)完成任務(wù)。即使一些平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生看到老師參加勞動(dòng)，他們也會(huì)想：“老師都干，我憑啥不干呢？”，所以班主任老師在教育學(xué)生的同時(shí)一定要提高自己的覺(jué)悟，不僅要重“言教”的作用，更要重視“身教”的作用。往往說(shuō)教多了，教育效果反而不好，
3、陳詞老調(diào)天天講，學(xué)生習(xí)以為常就不當(dāng)回事了。相反班主任平時(shí)注意自己的言行，做學(xué)生表率，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到你的影響，教育效果會(huì)更好。二、強(qiáng)調(diào)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等
4、，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。三、家校合力，保障養(yǎng)成教育。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)校—家庭—社會(huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。四、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口
5、頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?！毙燎诘母沤Y(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我班學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌、學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長(zhǎng)補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動(dòng)那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開(kāi)展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的
6、培養(yǎng)。“少成若天性，習(xí)慣成天然?！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育金梅2013-9
