”先學(xué)后教以學(xué)定教“的教學(xué)感悟.doc

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1、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)感悟10月9號(hào)有幸參加了省級(jí)骨干教師“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為主題的示范課，讓我感觸頗深，同時(shí)讓我對(duì)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書(shū)，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問(wèn)題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后學(xué)”，也就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥

2、，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗(yàn)的精華，尤其是數(shù)學(xué)課，一定得多做練習(xí)。通過(guò)先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過(guò)運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基指出：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)?！币虼?，在教學(xué)《線段、射線和直線》時(shí)進(jìn)行了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的初步嘗試。在教學(xué)《線段、射線和直線》時(shí)，我先出示了幾張有激光線的照片，讓學(xué)生觀察這幾張圖片有什么特點(diǎn)？（從同一個(gè)點(diǎn)發(fā)射出來(lái)，直的。）再讓生閉上眼睛，聽(tīng)?zhēng)煹拿枋霎?huà)線。（從地球的某個(gè)基

3、地向太空發(fā)射光線，穿過(guò)云層、大氣等，在太空中旅行，永遠(yuǎn)不受東西阻礙，永遠(yuǎn)照射下云。）生獨(dú)立畫(huà)線，師收集幾種不同的類型展示，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)畫(huà)的線符合老師的描述，為什么？其余不同的它們?cè)谖覀償?shù)學(xué)上又屬于什么？讓學(xué)生帶著凝問(wèn)自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容。學(xué)生的積極性較高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。自學(xué)后讓學(xué)生再小組討論匯報(bào)交流，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，了解到大部分學(xué)生自學(xué)后對(duì)線段、射線和直線的概念有一定的了解。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)，老師或同學(xué)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言讓學(xué)生互相猜一猜表示的什么線？互相說(shuō)說(shuō)生活中的線段、射線和直線，并說(shuō)明理由。再讓學(xué)生小組討論線段、射線和直線的區(qū)別與聯(lián)系，并記錄在表格里。學(xué)生參于的積極

4、主動(dòng)性很高，比老師直接講授的效果好。這樣再一次的小組探討加深了學(xué)生對(duì)線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)。然后再當(dāng)堂練習(xí)。一是在練習(xí)紙上寫(xiě)出下面線的名稱。（學(xué)生都能正確寫(xiě)出來(lái)，并能說(shuō)出為什么）二是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾條，你畫(huà)了幾條、、、、你有什么發(fā)現(xiàn)？（能畫(huà)無(wú)數(shù)條）那過(guò)兩點(diǎn)呢？、、、、、、這時(shí)有個(gè)學(xué)困生說(shuō)：從一點(diǎn)也能引出無(wú)數(shù)條射線哦！我當(dāng)場(chǎng)就表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，老師相信愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。那個(gè)孩子也露出了開(kāi)心的微笑。由此引出了角的認(rèn)識(shí)。三是拓展延伸，讓學(xué)生判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。分別數(shù)線段和角。最后再總結(jié)課堂，讓學(xué)生為本節(jié)課取名字。在“先學(xué)后

5、教，以學(xué)定教”的初步嘗試中，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由老師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了質(zhì)的改變，不再是向老師學(xué)，而是帶著問(wèn)題自學(xué)或合作探究學(xué)，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)拔。同時(shí)，對(duì)老師的要求也就更高。由此，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。只有發(fā)現(xiàn)并根據(jù)學(xué)生最近發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，或讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，或通過(guò)同學(xué)的幫助、相互的啟發(fā)，老師的點(diǎn)撥，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題，達(dá)到有效、高效的教學(xué)。所以，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該把“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)

6、生在克服困難上下工夫，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但是我們也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩，我認(rèn)為什么時(shí)候課堂上也不能缺了老師的精彩講解和必要的知識(shí)拓展。當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。數(shù)學(xué)教學(xué)中做到先學(xué)后教，應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：1、教師要有正確的教學(xué)理念。2、要教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。3、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。4、必須認(rèn)識(shí)到少教不是不教。教師的“教”要在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。5、堅(jiān)

7、持做到以人為本，因材施教。