《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、冀教版三年級語文下冊《五月的田野》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累佳詞妙句。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。4、感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀課文中的句子，體會(huì)孩子們洋溢著的快樂和他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。難點(diǎn)：想象畫面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感共鳴。策略和方法：讀議結(jié)合法：通過各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。 閱讀

2、感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在正值草木復(fù)蘇的春天，你們一定隨著春姑娘走進(jìn)了春天的樂園，那么，誰愿意和大家一起分享你眼中的春天呢？（學(xué)生自由談） 今天老師要帶大家到一個(gè)地方去感受春天，它就是“五月的田野”。瞧，五月的田野上來了群活潑、可愛的孩子，想不想和他們在田野上痛痛快快地玩？那就讓我們一同走進(jìn)五月的田野，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的快樂吧！（多媒體

3、課件播放畫面）二、走進(jìn)五月的田野（一）、邊讀邊畫，品讀感悟 1、自讀感悟，勾畫體會(huì) 以學(xué)生自讀為紐帶，設(shè)置問題：你從哪些地方感受到了孩子們童年生活的快樂？請畫下來，用心體會(huì)體會(huì)，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。2、匯報(bào)交流、個(gè)性解讀 在進(jìn)行這一教學(xué)時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報(bào)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生對文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,初步感受濃濃的鄉(xiāng)土氣息。（二）、教師引領(lǐng)，情感共鳴1、教師配樂朗讀。學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽、用心來感受，然

4、后告訴大家你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？生：我看到了青青的豆莢，黃黃的麥子。生：我聞到了淡淡的花香，還有泥土的芬芳……2、重點(diǎn)語段品析。理解“我們光著腳在田埂上走……真舒服。”可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過朗讀，抓住“冷不丁、冒”等詞語體會(huì)光腳走在田埂上的樂趣。“折一根柔軟的柳條……撒著歡兒的跑?！笔鞘裁锤惺?？學(xué)生可能說：高興、開心、自由自在……帶著這一種心情讀一讀這兩句。“把鴨子攆到……青草真嫩。”先讀讀文中的語句。從中體會(huì)孩子們的快樂，從中體會(huì)孩子們的懂

5、事和勤勞。（注：為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂趣的美景中，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著快樂的田野生活。） 三、拓展延伸 （“得法于課內(nèi)，增效于課外?！苯虒W(xué)一定會(huì)結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的、散文、詩歌，如《五月的田野》《春天的田野》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語言，讓快樂的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。）課件出示：五月的田野五

6、月陽光明亮的有點(diǎn)刺眼 光線照著無垠的麥田 麥子熟了 風(fēng)一吹 鼓起金黃的浪起伏 田頭一棵粗大的柳樹上 幾只麻雀不停的鳴叫 不遠(yuǎn)的池塘里蛙聲一片 三只黃牛吃著水邊的青草 白色的野花上翩飛著白色的蝶 五月的田野是美好的 老農(nóng)的臉上揚(yáng)著笑 等待著豐收的喜悅 兒時(shí)烤麥的香味 至今還誘惑著我的記憶 眼前這飽滿的麥穗 在我的心中凝重 青翠的綠樹 金黃的麥田 是初夏鄉(xiāng)村最好的風(fēng)景 四、總結(jié)升華?五月的田野流光溢彩，逸趣盎然；鄉(xiāng)下孩子勤勞、懂事。美麗、廣闊的田野因孩子而富有生氣；勤勞、懂事的孩子因田野而快樂。五月的田野已和孩子

7、的童年融為一體，攆鴨、放羊的樂趣和田野的風(fēng)景必將成為他們幸福童年美好、永恒的記憶。教學(xué)反思：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。語言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，蕩人心脾。文章主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛，對純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的喜愛。文章情景交融，物隨情移，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息?！”竟?jié)課我從設(shè)計(jì)的整體理念到每一句話，都是精心斟酌、仔細(xì)思量的。細(xì)讀文本，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者——是我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的理念?！?、以讀為本是閱讀教學(xué)的靈魂。教師對學(xué)生的

8、讀要有層次的指導(dǎo)。先讓學(xué)生讀通順，孩子在精讀時(shí)沒有感情，那就通過直觀畫面引導(dǎo)，范讀感染，生生互動(dòng)評價(jià)等方式，使孩子在指導(dǎo)下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。　　2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。淡化分析，注重感悟，語文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。如“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了?！睂W(xué)生通過想象體會(huì)擬人句的生動(dòng)，在通過朗讀進(jìn)行感悟作者的心情，而并不用過多的提