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1、淺析幼兒繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)作者：丁淑萍??來(lái)源：王臺(tái)中心幼兒園?發(fā)表時(shí)間：2008-5-79:57:14?興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知和成才的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)始一段時(shí)間都有一定的興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。所以我們?cè)诿佬g(shù)教育中要注意激發(fā)興趣并將淺層興趣引伸，提高到一定深度的美術(shù)創(chuàng)作上。怎樣培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫(huà)感興趣，讓幼兒在樂(lè)中畫(huà)，在畫(huà)中樂(lè)呢？一、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，為興趣打下基礎(chǔ)兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，就是對(duì)其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)
2、的動(dòng)力也就越充足，興趣就越高，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性就得到更好的發(fā)揮。具體做法：1、情感是興趣的基礎(chǔ)。引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)?，組織他們參加力所能及的勞動(dòng)、有趣的文體活動(dòng)和外出游覽等。例如：在春天，百花盛開(kāi)，大自然一片生機(jī)，這時(shí)可以帶領(lǐng)幼兒去看看花，看看樹(shù)，豐富他們對(duì)花草樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)。夏天來(lái)臨，草木茂盛，我們幼兒園的草坪上雜草叢生，我們引導(dǎo)幼兒拔草，讓幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，再將這種快樂(lè)的體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)的愿望。2、經(jīng)驗(yàn)是興趣的內(nèi)容。通過(guò)與幼兒一起收集有關(guān)的資料、照片、圖片、錄像、美術(shù)作品等幫助幼兒整理相關(guān)的情感經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，有了經(jīng)
3、驗(yàn)幼兒才有表達(dá)的內(nèi)容。3、技能是興趣表達(dá)的前提。教師要教給孩子一些基本的技能：例如觀察要按順序觀察，分清主次，分辨細(xì)節(jié)，判斷前后遠(yuǎn)近等；還要加強(qiáng)語(yǔ)言的引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加強(qiáng)視覺(jué)印象。有了基本的技能，才能使體驗(yàn)得到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。二、注重活動(dòng)氣氛的營(yíng)造，激起幼兒繪畫(huà)興趣幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)所能表達(dá)的主要內(nèi)容是自己的感受、體驗(yàn)、本人的情緒、情感及意愿，為了讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中有更真實(shí)的體驗(yàn)，這需要教師做個(gè)有心人，極力營(yíng)造適合開(kāi)展活動(dòng)的良好氛圍，以及幫助幼兒進(jìn)一步建立繪畫(huà)興趣。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)欣賞作品《年年有余》時(shí)，為了讓幼兒感受年畫(huà)歡樂(lè)喜慶的氣氛，我先帶著幼兒一起在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中布置教室，并聲情并茂
4、地向幼兒介紹“年年有余”的含義，話語(yǔ)間時(shí)而表露出高興，時(shí)而表露出激動(dòng)，幼兒聽(tīng)得有滋有味，教師通過(guò)一系列活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)歡慶快樂(lè)的氣氛，幼兒在這樣的氛圍中繪畫(huà)興趣自然高漲。三、繪畫(huà)過(guò)程游戲化，使幼兒興趣得到發(fā)展1、靈活的方法導(dǎo)趣幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫(huà)特點(diǎn)，涂鴉期幼兒沒(méi)有明確的繪畫(huà)目的，給他們一張紙、一只筆，就會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)，這是孩子的天性，對(duì)孩子的亂涂亂畫(huà)，教師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈地亂畫(huà)，他自己也不知道畫(huà)的是什么？這時(shí)教師可以告訴他：“畫(huà)的真好，再多畫(huà)幾圈，就像棒棒糖一樣，真漂亮?！庇變郝?tīng)到贊揚(yáng)后越畫(huà)越帶勁兒，真的按照棒
5、棒糖的樣子畫(huà)起來(lái)，這樣幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。幼兒繪畫(huà)是從涂鴉期發(fā)展到形象期，是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，教師只有按照幼兒年齡，繪畫(huà)特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫(huà)技能得到提高。2、用鼓勵(lì)的方法引趣幼兒對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，不管畫(huà)的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講孩子的作品時(shí)，對(duì)不滿(mǎn)意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)：“你畫(huà)的是什么？撕掉重畫(huà)?！比绻@樣批評(píng)孩子，孩子對(duì)繪畫(huà)不但沒(méi)了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說(shuō)不定會(huì)起到意想不到的效果。比如：“命題畫(huà)小鳥(niǎo)，在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，我提示說(shuō)：“小鳥(niǎo)在干什么呢？他們身上的花紋都有什么樣的？”那么小朋友頭腦中會(huì)聯(lián)想到小鳥(niǎo)在吃小蟲(chóng)子，玩
6、耍，飛翔的動(dòng)態(tài)，幼兒筆下一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)生動(dòng)活潑，裝飾的花紋多姿多彩，可有一個(gè)幼兒卻把小鳥(niǎo)畫(huà)的像個(gè)皮球似的，看到這種情況，真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著讓幼兒們放下手中的畫(huà)筆，鼓勵(lì)幼兒大膽講一自己畫(huà)的是什么？幼兒們積極性很高，當(dāng)那個(gè)幼兒說(shuō)時(shí)，他講的很帶勁兒，說(shuō)：“我畫(huà)的小鳥(niǎo)是只小懶鳥(niǎo)，他不愛(ài)飛，每天只知道吃，所以身體就變的這么胖了?！蔽衣?tīng)了很激動(dòng)，孩子想象的多奇特呀！真慶幸沒(méi)有不問(wèn)原因就批評(píng)他。我熱情的表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他的想象進(jìn)行了肯定，并鼓勵(lì)他想想怎樣讓這只小鳥(niǎo)變漂亮？他高興的繼續(xù)作畫(huà)去了。我的鼓勵(lì)讓他有了繼續(xù)繪畫(huà)的興趣和動(dòng)力。3、用親臨其境的方法激趣以往美術(shù)教育是以向幼兒傳授粗淺的美術(shù)技能
7、為主線進(jìn)行的，雖然教育內(nèi)容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。為了讓幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)更直接，興趣更高，我嘗試帶孩子走向大自然，讓孩子在觀察、體驗(yàn)中進(jìn)行繪畫(huà)，能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如：在小班畫(huà)小白兔吃小草，我雖講解示范了，但孩子們的小草還是畫(huà)的長(zhǎng)的長(zhǎng)、稀疏的稀疏，課后，我?guī)Ш⒆觼?lái)到草地上，孩子們喜歡草地，在草地上打著滾，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子觀察小草，“小草長(zhǎng)的短”“小草長(zhǎng)的很密…
