培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣之我見.doc

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1、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣之我見中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1672-1578(2014)03-0258-01繪畫是幼兒喜愛的活動(dòng)，在口常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，他們真正成了生活的主人。繪畫活動(dòng)屮興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能，但是幼兒的繪畫興趣不是說有就有的，它需要長(zhǎng)期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣

2、？1?創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣提高幼兒對(duì)美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形彖夸張，畫面內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。活動(dòng)區(qū)中的美術(shù)角，應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的平臺(tái)，讓他們可以隨時(shí)到那里作畫。有了這種氛圍，幼兒隨時(shí)隨地觀察美、欣賞美，可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。2?選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫的興趣興趣與好奇緊密聯(lián)系，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在選材上要下功夫，要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫

3、特點(diǎn)來選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動(dòng)物、交通工具等，可通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣乂樂丁接受。3?保持幼兒繪畫興趣的一貫性，需要家長(zhǎng)支持當(dāng)今社會(huì)上的幼兒家長(zhǎng)無不望子成龍、望女成鳳，培養(yǎng)孩子的心情十分迫切，樣樣都想學(xué)，樣樣都想速成，巴不得十天半月就成為小音樂家、小畫家。作為繪畫，傳統(tǒng)的圖畫式的模仿可能有預(yù)想的效果，但引導(dǎo)幼兒自己觀察、感受，自己動(dòng)手表現(xiàn)出來，短時(shí)間內(nèi)肯定是不可能回實(shí)現(xiàn)的。這就要求家長(zhǎng)不僅要

4、懂得幼兒心理、生里特點(diǎn)，更要對(duì)幼兒的表現(xiàn)能力、兒童畫的特點(diǎn)有所了解，還要正確認(rèn)識(shí)兒童畫美術(shù)教育不止是教兒童畫畫知識(shí)、技能技巧，更重要的是在繪畫過程中開發(fā)幼兒地智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、求異思維，朋友孩子的觀察力、記憶力、感受力、創(chuàng)造力、鑒賞力表現(xiàn)力非智力因素的注意力、耐力、上進(jìn)心、協(xié)調(diào)能離和合作精神等。這才是幼兒學(xué)習(xí)畫畫的真正冃的。因此，要解決教師重視繪畫過程，家長(zhǎng)看中畫面效果這個(gè)矛盾，就要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，保持幼兒繪畫興趣的一慣性,使之步受家長(zhǎng)地側(cè)而消極影響，還要對(duì)家長(zhǎng)做細(xì)致的工作，在這方面，但靠談話，溝通是不夠的，要引導(dǎo)家長(zhǎng)定閱一些幼兒美術(shù)刊物，了解兒童畫的特

5、點(diǎn)，接受并承認(rèn)老師的勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，允許失敗等。幼兒很投入，很努力的畫了，家長(zhǎng)就要承認(rèn)這種勞動(dòng)是有價(jià)值的，就要承認(rèn)在做畫過程中是有收獲的。這種收獲尤其不能以畫面效果為依據(jù)，更不能以成人化的像不像作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。4?開展主題系列繪畫活動(dòng)，不斷提升幼兒的創(chuàng)作能力傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)基本上以單個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)，各個(gè)活動(dòng)之間沒有關(guān)聯(lián)，存在教育沒有連續(xù)性、幼兒的探索無法深入、審美與創(chuàng)作無法提升等弊端。實(shí)施課改以來，美術(shù)活動(dòng)乂常常成為開展主題教育活動(dòng)的輔助工具,其自身的審美價(jià)值與教育價(jià)值沒有得到很好的體現(xiàn)。在我們的課題研究中，提倡開展整合性的美術(shù)系列活動(dòng)，即屠美如教授所

6、提倡的“以美為中心”的融合式教育，嘗試解決以上提到的那些弊病。合作繪畫活動(dòng)“汽車總動(dòng)員”就是一個(gè)具有代表性的例了：活動(dòng)從欣賞影片一收集資料一寫生畫《汽車展覽會(huì)》一想象畫《我設(shè)計(jì)的汽車明星》一討論動(dòng)畫是怎么制作出來的?合作繪畫《汽車總動(dòng)員》，這一系列活動(dòng)整合了審美、科學(xué)、社會(huì)交往、情感體驗(yàn)等方面，這些層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)把幼兒的興趣逐漸內(nèi)化為主動(dòng)參與藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，將創(chuàng)作活動(dòng)步步推向高潮。幼兒作品從最初的富有個(gè)性的個(gè)人寫生創(chuàng)作，到互相模仿、初步萌發(fā)合作意識(shí)的創(chuàng)作，再到有目的制作GTF動(dòng)畫的兩三人合作，可以看到這期間幼兒的創(chuàng)作能力在不斷地提升。實(shí)踐證明，“興

7、趣是最好的老師”，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐,增強(qiáng)幼兒的自信心，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)繪畫的濃厚興趣。