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《談?wù)剬?duì)當(dāng)前中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)反思.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù)教育談?wù)剬?duì)當(dāng)前中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)反思王汝珍貴州省安龍縣中等職業(yè)學(xué)校貴州安龍552400摘要：掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是必備的技能之一。而當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃、實(shí)際運(yùn)用能力極差。這不僅僅是學(xué)生單方面學(xué)>-j方法、學(xué)>--j態(tài)度的問(wèn)題，也是教師該反思一下自身教學(xué)方法的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)反思；中職生中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-5861(2015)03-0201-1l對(duì)目前中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理
2、疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們只要近幾年來(lái)由于國(guó)家教育理念、教育政策的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，從頭來(lái)一步一個(gè)腳印會(huì)學(xué)好的。教育心理學(xué)告訴我們，差生中職學(xué)校迎來(lái)了蓬勃發(fā)展，一系列中職學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也逐同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因漸暴露出來(lái)，英語(yǔ)方面主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：素造成了成績(jī)差。我們中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用兩節(jié)課中間(1)由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生重視專業(yè)課的時(shí)間、課外輔導(dǎo)時(shí)間深入學(xué)生中間，同他們聊天，聊他們感輕視文化課學(xué)習(xí)。選擇上職業(yè)學(xué)校的這一部分學(xué)生主要就是興趣的話題，關(guān)心其日常生活，了解他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。尋為了掌
3、握一技之長(zhǎng)。他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)文化課無(wú)所謂，再加上找身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。(2)初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱就更沒(méi)有興趣學(xué)了；甚者徹底就不學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生。我看見(jiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)，我學(xué)。殊不知每門(mén)課程之間都是相通的，學(xué)電子商務(wù)耍用到數(shù)不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)借給他們抄，并叮囑學(xué)知識(shí)，學(xué)計(jì)算機(jī)要用到英語(yǔ)知識(shí)，寫(xiě)封信寫(xiě)請(qǐng)假條等要用“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫抄作業(yè)的到語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)。不僅如此，作為一名合格的中職專學(xué)生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的畢業(yè)生不但
4、要掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)還應(yīng)具備良好的文單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為將來(lái)在工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)和深也品嘗品嘗成就感。有些學(xué)生反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的造提供契機(jī)。(2)受以往自身學(xué)習(xí)狀況的影響英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)用淺弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地。(3)一少顯易懂的語(yǔ)言或更多例句解釋直到他們聽(tīng)懂為止。他們畢竟部分同學(xué)基礎(chǔ)可以學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，但學(xué)習(xí)方法不合理，進(jìn)是孩子，在自身學(xué)習(xí)自卑的心理陰影下，教師一個(gè)寬容的微步較小，綜合語(yǔ)言
5、運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力差。(4)有些學(xué)笑，一句體貼的話語(yǔ)一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)生特別是差生對(duì)英語(yǔ)缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。(3)夯實(shí)基本功，增強(qiáng)內(nèi)功，創(chuàng)設(shè)愉2對(duì)教師充分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的反思悅課堂。英語(yǔ)的特點(diǎn)是一門(mén)交際工具、是一門(mén)實(shí)踐技用很強(qiáng)目前高等院校、高中的不斷擴(kuò)招使得處于兩者夾縫中生的課程，要求學(xué)生必須要大量地反復(fù)地模仿、訓(xùn)練運(yùn)用來(lái)提存的各中職學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，生源質(zhì)量越來(lái)高語(yǔ)用能力和交際能力。而大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕越差：大部分屬于自費(fèi)分?jǐn)?shù)線都未達(dá)
6、到落榜學(xué)生(經(jīng)過(guò)普通動(dòng)腦、怕張嘴。這就需要我們的教師不斷加強(qiáng)內(nèi)功，創(chuàng)設(shè)輕高中或其他分?jǐn)?shù)要求較高的私立高中層層篩選剩下的，或是松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生上課時(shí)注意被父母強(qiáng)逼來(lái)上學(xué)的)；還有部分是農(nóng)村家庭貧困上不起高力往往不夠集中，我們教師應(yīng)盡量做到將教材化難為易，化中的學(xué)生。在畢業(yè)招聘面試中很大部分學(xué)生連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)面多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)試一點(diǎn)聽(tīng)不懂，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞的意思都翻譯不了，更有甚造愉快的氛圍。為了延長(zhǎng)學(xué)生上課專注的時(shí)間，我們可以常者連二十六個(gè)英語(yǔ)字母都寫(xiě)不全。問(wèn)題主要出
7、在什么地方呢?結(jié)合課文講些有趣小故事、介紹英美國(guó)家的文化背景、聽(tīng)聽(tīng)作為中職英語(yǔ)教學(xué)工作者，只有深刻全面地認(rèn)識(shí)和了解中職英文歌曲等。課堂上將好差生搭配起來(lái)，采取集體，小組，學(xué)生這一主體，掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)，才能恰當(dāng)?shù)?、雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。正確地對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與4對(duì)改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的反思其他學(xué)生相比，大體有以下特點(diǎn)：現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式：“一根粉(1)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)筆、一張嘴、一本書(shū)”，造成學(xué)生對(duì)教
8、材和教師的依賴性太英語(yǔ)都是迫于學(xué)校課程的規(guī)定，所以，在英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)，缺乏自主思考的能力，過(guò)分側(cè)重機(jī)械記憶，喪失自學(xué)能時(shí)，教師應(yīng)盡量把英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教力，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)以此來(lái)提起他們?cè)诮滩膬?nèi)容的改革上應(yīng)本著實(shí)用性的原則，采用實(shí)用性的學(xué)習(xí)
