[精品]小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略.doc

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1、燃起閱讀情，點(diǎn)亮悅讀路—淺談小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略內(nèi)容摘要：心理學(xué)研究證明，六、七歲的孩子處在智力發(fā)展的最佳吋期，在這個(gè)吋期培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，將會事半功倍。悅讀要使孩子肯讀、會讀、喜讀,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，貫徹閱讀策略，在家長的輔助下，使悅讀之花從一枝獨(dú)秀成為滿城春色。關(guān)鍵詞：低年級小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣策略悅讀童年?；顟?yīng)是多姿多彩的，而缺少閱讀的童年是不完整的，是有缺憾的。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字”，（第--學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字。）閱讀顯然是非常重要的，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。低年級小學(xué)生閱讀

2、興趣不濃，閱讀方法單一，閱讀總量偏少等情況。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步，只有適合兒童成長特征的閱讀才能成為真正的悅讀。使孩子悅讀，必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。只有適合兒童的教育才是真正的教育。六、七歲的小孩子處在智力發(fā)展的最佳吋期，是兒童想象力發(fā)展的高峰吋期，也是從口頭語言向書面語言的過渡時(shí)期。在這個(gè)吋期培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，使其成為一種自覺行為，將會取得事半功倍的效果。于是，我在一（1）班進(jìn)行了試驗(yàn)。一、肯讀——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，要使閱讀成為悅讀，如果一味的強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不管孩子喜不喜歡，硬性要求每個(gè)孩子必須在書包里

3、放一本老師規(guī)定的課外書，不僅會讓閱讀流于形式主義，還有可能會使孩子產(chǎn)生畏懼、逆反心理，事與愿違、南轅北轍。使學(xué)生產(chǎn)生興趣的閱讀才能成為悅讀。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》里說過“讀書有三到，謂心到眼到口到?！睈傋x也有三到，謂耳到眼到口到。（-）學(xué)會用耳傾聽喜歡聽故事是低年級兒童的年齡特征，于是，我將每天的讀書課指定為課外書讀書課。在讀書課上，我每天講一個(gè)故事片段，留下懸念給孩子們想象，然后介紹書的名字。孩子喜歡充滿幻想、奇妙的故事，用聲咅營造的故事情節(jié)更能在學(xué)生的心坎里定格。每周的讀書課，我都會抽出一天來講一個(gè)簡短、恰當(dāng)?shù)墓适?。聽故事既可以豐富學(xué)生的知識，又nJ以培養(yǎng)他們的語感,集屮

4、他們的注意力,最主要的是可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。看到同學(xué)們漸漸踏上悅讀之路，沒有什么比這更興奮的了。（-）學(xué)會用眼閱讀孩子們在學(xué)完拼音的同時(shí)，也認(rèn)識了不少字。這時(shí)，引導(dǎo)孩子自主閱讀就需要改變策略。在讀書課的時(shí)候，我曾經(jīng)給孩子們講《野兔與刺猬》。“兔子在屮國和烏龜比賽失敗了，在徳國又有什么奇遇呢？”看到學(xué)生渴望的眼神，在講故事的吋候，特意留了一個(gè)懸念，野兔怎么又輸給了刺猬了呢？學(xué)生紛紛舉手躍躍欲試，還有的學(xué)生迫不及待地詢問在哪里買《格林童話》。接下來的幾天我欣喜地發(fā)現(xiàn)在讀書課學(xué)生會安靜地翻開書，有的同學(xué)舉手請教不認(rèn)識的字。我環(huán)視了一下班級，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生在專心致志地看《格林

5、童話》，內(nèi)心雀躍無比?，F(xiàn)在市面上的兒童文學(xué)作詁琳瑯滿H,極富想象力，圖文并茂很能吸引孩子的眼球。在如此豐富的文化人餐面前，因?yàn)樾蕾p迷戀圖畫的同時(shí)，也就自然地走上了悅讀之路。（三）學(xué)會用口交流閱讀不僅要用眼睛看、耳朵聽，更加需要用嘴巴大聲誦讀。在聽了一?個(gè)又一個(gè)的故事后，看了一本又一本課外書之后，學(xué)生的頭腦屮已經(jīng)積累了一?定的故事素材，此時(shí)，讓孩子簡要復(fù)述故事或創(chuàng)造性復(fù)述故事，既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生充分吸收、積累語言。此外，孩子在講故事的時(shí)候展示自己,相互交流，分亨閱讀的光芒，更能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。在實(shí)踐過程屮，我在每天的第一節(jié)語文課前都會給學(xué)生提供一

6、個(gè)展示自己，講故事的平臺。講故事的形式多樣化，可以單人講，也可以小組合作?？梢约由蟿幼?、配上道具表演著講，也可以單純復(fù)述的形式講。故事，讓孩子在成功的喜悅屮感受閱讀的甜蜜，也讓聽眾在如癡如醉的陶冶屮領(lǐng)悟閱讀的神秘。慢慢地悅讀之路就會變得越來越平坦。二、會讀——問渠那得清如許，為有源頭活水來低年級的小學(xué)生心智發(fā)展還未成熟，單靠興趣讓學(xué)生持續(xù)閱讀那只能成為水屮花、鏡屮月。加上語言積累不夠，理解能力不強(qiáng)等外在因素，在課外閱讀屮必然會遇到重重問題。這就要求老師對其進(jìn)行合適的恰當(dāng)?shù)拈喿x方法指導(dǎo)，給學(xué)生營造充分的閱讀平臺。（-）注重校內(nèi)指導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)建“書香班級”，啟動讀書工程，評選“

7、讀書小狀元”等活動，有助于低段學(xué)生的課外閱讀的深入開展。在語文課堂教學(xué)有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用默讀、朗讀、跳讀等閱讀方式。啟動讀書工程，每月開展一次讀書交流會，評選一位“讀書小狀元”，評出一個(gè)書香滿溢小組。讀書交流會以故事會、朗誦會、賽詩會、詞語接龍、知識競賽等多樣形式展開，使他們始終保持閱讀的興趣。（二）引領(lǐng)家庭輔助學(xué)校能夠給予學(xué)生的閱讀吋間是有限的，更不可能進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。因此家庭成為了學(xué)生課外閱讀的最佳場所，這就需要家長的主動參與。為保證學(xué)生能夠?qū)嵈驅(qū)嵾M(jìn)行閱讀，我設(shè)置了《一（1）班閱讀小能手成長記錄表》。老師通過記錄表，及