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《淺議小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、......淺議小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)摘要:課外閱讀是語文教學(xué)的一塊重要陣地,課外閱讀的好壞和多少直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的高低。因此,抓好課外閱讀是語文教學(xué)的重要任務(wù),培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣必須從小抓起。本文將從課外閱讀的重要性、課外閱讀的時間、課外閱讀的興趣、課外閱讀的方法四個方面來談?wù)?,如何培養(yǎng)低段學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞:課外閱讀的重要性、課外閱讀的時間、課外閱讀的興趣、課外閱讀的方法一、把根留住——認(rèn)識課外閱讀的重要性關(guān)于課外閱讀,我們的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣規(guī)定:“小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面
2、,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!保?]我們的教育家蘇霍姆林斯基語重心長地說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀再閱讀?!保?]我們的一線特級教師于永正這樣總結(jié)道:“靠自己讀書成長起來的學(xué)生,不但結(jié)實(shí),而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?!眹獾恼图议L們是這樣做的:在加拿大,新生兒出生后,回家的第一天,父母就會接到小區(qū)公共護(hù)士打來的電話,提醒他們要說故事給孩子聽;在英國,孩子七個月到九個月大時,可以到各地健康中心或小區(qū)圖書館,領(lǐng)取一個閱讀提袋,里頭有閱讀指導(dǎo)手冊和孩子的第一本故事書;在芬蘭,家長習(xí)慣讀報(bào),都會說故
3、事給孩子聽;在美國,強(qiáng)調(diào)親子共讀愈早越好。許多先進(jìn)國家為了讓自己的國民更具競爭力,都在大力推動閱讀,甚至將閱讀能力的培養(yǎng)往前延伸,從孩子一出生就開始進(jìn)行。由此可見,課外閱讀是多么的重要。閱讀是語文學(xué)習(xí)的根。語文這棵大樹,其成長所需要的養(yǎng)分大多來源與此。豐富的閱讀能讓語文之樹根深蒂固,枝繁葉茂;貧乏的閱讀卻可能使語文之樹營養(yǎng)不良,難以成材。因此,努力推進(jìn)課外閱讀是我們每個語文教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)參考......二、不棄功于寸陰——抓緊課外閱讀的時間課外閱讀十分重要,那課外閱讀的時間在哪兒呢?課外閱讀是一個長期積累的過程,所以課外閱讀必須長期堅(jiān)持。從一年級開始,我
4、要求孩子們回家完成家庭作業(yè)之后,再閱讀課外書二十分鐘。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求??蓪?shí)行了一段時間之后,家長反映孩子們的閱讀效果并不好。除少數(shù)孩子能自覺堅(jiān)持讀完二十分鐘的課外書外,多數(shù)孩子讀了十來分鐘課外書后,就開始開小差,有些坐不住,特別是男生。有的孩子,即使勉強(qiáng)讀完了二十分鐘,那也是迫于家長的權(quán)威,完成任務(wù)而已,沒有發(fā)自內(nèi)心的愉悅之感?,F(xiàn)實(shí)的閱讀情況,讓我認(rèn)識到:這些孩子只不過六七歲,剛?cè)雽W(xué)而已,正是好動的年紀(jì),喜歡玩耍是他們的天性。做完作業(yè)后,他們的第一反應(yīng)肯定是好好玩一玩,讓他們在做完作業(yè)后,再靜心二十分鐘的閱讀,時間會不會太長了。即使這是課標(biāo)的要求,也
5、可以循序漸進(jìn)慢慢來。與其要求閱讀數(shù)量,追求虛有其表的閱讀時間,不如追求閱讀質(zhì)量,寧可少讀一點(diǎn),但要讀得開心,讀得有所收獲。于是我適時調(diào)整了自己的課外閱讀策略。孩子們每天做完家庭作業(yè)之后,讀二十分鐘的課外書,改為閱讀一篇課外文章。一篇課外文章并不多,孩子們一定能堅(jiān)持,這是他們力所能及的事,讀起來就開心。而且,只讀一篇文章,他們有充分的時間好好消化,理解也深入。這一課外閱讀策略實(shí)施后,孩子們的閱讀興趣大大增加了。通過這樣的點(diǎn)滴積累,孩子們的眼界、思維開闊了,語文素養(yǎng)也漸漸提高。孩子們上了二年級之后,課外閱讀量也隨之相應(yīng)提高,到哪里再去找時間補(bǔ)上孩子們的課外閱讀量呢?我
6、把目光由校外投向了校內(nèi)。中午吃完飯后,很多孩子在教室、走廊、操場玩耍。孩子們玩,無可厚非,但一直這樣玩,時間就沒有得到充分的利用。我何不利用起來進(jìn)行課外閱讀?于是,我規(guī)定:班上的孩子中午十二點(diǎn)五十進(jìn)教室,十二點(diǎn)五十到一點(diǎn)一十這二十分鐘的時間進(jìn)行課外閱讀。(閱讀的書籍都是孩子們在學(xué)校圖書館借的)大家聚在一起,共同閱讀,可以討論,可以交流,不是在完成任務(wù),而是一種思想的休憩,讀書氛圍十分濃厚,孩子們都受到了感染。開學(xué)就要到二年級下學(xué)期了,孩子們的課本學(xué)習(xí)任務(wù)將會逐漸增多,我們的課外閱讀該如何保證不被打擾呢?我想只要我們的觀念跟上了,就一定能在教學(xué)實(shí)踐中想出相應(yīng)的解決辦
7、法。依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況,學(xué)習(xí)參考......著名的教育學(xué)者朱永新把孩子分成了4種類型:一種孩子既不愛讀教科書,也不愛讀課外學(xué),“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”;第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書,“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆?;第三種孩子只讀教科書不讀課外書,這樣的孩子可能成績不錯,但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿?;最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書,“這種孩子也許成績不理想,但還是有希望的?!庇纱丝梢?,閱讀與學(xué)業(yè)并不矛盾,閱讀還能促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。只要明白了課外閱讀的重要性,課外閱讀的情況再復(fù)雜,我們都不會丟下它,反而會想出更多的辦法,讓課外閱讀在孩子們的學(xué)習(xí)之路
8、上開花結(jié)果