淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生唱歌自信心.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生唱歌自信心摘要：唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中的皋本內(nèi)容。如今在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生唱歌缺乏自信。作為教師，需采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的唱歌自信心。本文具體從興趣激發(fā)、營(yíng)造和諧課堂氛圍、引導(dǎo)學(xué)牛.背記歌曲等方面展開了具體的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；唱歌；自信心；培養(yǎng)唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)當(dāng)中的基本內(nèi)容，演唱也是學(xué)生易于接受的一種音樂表現(xiàn)形式。而在小學(xué)唱歌教學(xué)當(dāng)屮，許多學(xué)生不敢當(dāng)著眾多同學(xué)與老師唱歌，表現(xiàn)出緊張與害怕的情緒；也有一些同學(xué)唱歌時(shí)毫無(wú)感情，像是背書一般；還有些同學(xué)甚至討厭唱歌。究其原因，主要為學(xué)生自信心的缺乏。因而，作為小學(xué)教師，需要針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取有效的教

2、學(xué)形式，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的唱歌自信心，從而享受音樂、熱愛音樂。1?興趣激發(fā)，引導(dǎo)參與要培養(yǎng)學(xué)生的唱歌自信心，首先要讓音樂吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠更加口信地唱歌。音樂課有其自身的特征，每一首歌曲都會(huì)有它獨(dú)特的音樂情境。因此，教師在具體的唱歌教學(xué)當(dāng)中，可創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與活潑的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生唱歌的樂趣。如何體現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容形式來吸引學(xué)生？一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。例如，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生喜歡流行歌曲的特征，將課堂上的音樂教學(xué)與時(shí)尚元素結(jié)合起來，對(duì)一些流行歌曲進(jìn)行改編來吸引學(xué)生，并讓學(xué)生了解流行歌

3、曲的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生樹立止確的音樂審美觀。另一方面，寓教于樂，借助游戲也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。特別針對(duì)一些低年級(jí)的學(xué)生來說更具吸引力。例如玩邊唱歌邊拍球的游戲，接龍唱歌游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)屮減輕唱歌的心理壓力，從而能夠更好地發(fā)揮。2.營(yíng)造和諧課堂氛圍教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，情感對(duì)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與有著直接的影響。教師在教學(xué)當(dāng)中需要積極營(yíng)造情感氛圍，以民主的態(tài)度創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的課堂環(huán)境，從而能夠讓學(xué)牛感受到輕松的課堂氛圍，在課堂屮表現(xiàn)得更為自如。教師如何發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，促進(jìn)和諧的課堂氛圍？首先，教師要放下威嚴(yán)的架子，消除同學(xué)生之間的距離感，從而讓學(xué)生對(duì)教師不再有恐懼感。學(xué)生在放松的前

4、提下，自然能夠更為主動(dòng)與積極地表現(xiàn)，更喜歡音樂課。其次，教師要加強(qiáng)同學(xué)生的交流，注意到學(xué)生的心理動(dòng)向，在唱歌時(shí)要觀察學(xué)生的每一個(gè)眼神、表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，然后用范唱或者適當(dāng)?shù)亟涣鳎瑹嵝牡貛椭鷮W(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足之處，了解學(xué)生情感，打開學(xué)生唱歌“心結(jié)”，從而幫助學(xué)生建立起唱歌的自信心。最后，對(duì)待學(xué)生，教師要做到一視同仁，不管是對(duì)于唱歌唱得好的學(xué)生還是唱得差的學(xué)生，都需耍給予機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于一些樂理知識(shí)不牢固，性格內(nèi)向膽小的學(xué)生，教師更需要給予關(guān)懷，用微笑鼓勵(lì)，讓他們從心理上得到滿足，增強(qiáng)自信。3?引導(dǎo)學(xué)生背記歌曲，提供學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指明小學(xué)學(xué)生需耍背

5、唱歌曲，促進(jìn)學(xué)生積累歌唱曲目。小學(xué)音樂教材中的歌曲都為針對(duì)兒童思想特征與時(shí)代特性所選取出的作品，這些都是陶冶學(xué)生音樂情操的好教材。教師在教學(xué)當(dāng)中需采取多種方式，讓學(xué)生能夠背唱更多的歌曲，從而能夠有更充足的信心。例如結(jié)合表演形式的唱歌，在音樂-教學(xué)當(dāng)屮加入一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。例如教學(xué)《閃爍的小星》這首歌，在學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自主編配舞蹈動(dòng)作，給他們自由發(fā)揮的空間，從而促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中比較快地將歌詞背下來。4.激勵(lì)性教學(xué)與評(píng)價(jià)小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中渴望得到教師的肯定與鼓勵(lì)，因此，教師的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)也必不可少。教師可以根據(jù)具體情況設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，例如

6、“快樂男聲”“未來歌星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并設(shè)置諸如獎(jiǎng)狀等實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到唱歌活動(dòng)當(dāng)中來，積極發(fā)掘每一位學(xué)生的特點(diǎn)與亮點(diǎn)。而對(duì)于一些唱歌不如其他小朋友的同學(xué)，可以設(shè)置“希望獎(jiǎng)”“潛力獎(jiǎng)”等進(jìn)行鼓勵(lì)，給予學(xué)生必要的自信心，讓學(xué)生在唱歌中體會(huì)到參與的斥趣，從而擁有更開放與勇敢的心態(tài)，主動(dòng)表現(xiàn)自我。再如，教師可結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的意境，利用視覺、聽覺籌多重感官刺激，加快學(xué)生的背記速度。例如教學(xué)《蝸牛與黃麗鳥鳥》時(shí)，利用多媒體播放出蝸牛與黃酈鳥的動(dòng)態(tài)情境，加深孩子們的興趣，達(dá)到促進(jìn)記憶的目的?？偠灾?，針對(duì)孩了唱歌缺乏自信的現(xiàn)象，教師在具體的教學(xué)當(dāng)屮，需要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓

7、勵(lì)，采取有效的教學(xué)內(nèi)容與方式，鍛煉學(xué)生的自信心與勇氣，從而使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓他們感受到音樂的魅力，發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。參考文獻(xiàn)：[1]王鴻?淺談小學(xué)生歌唱自信心的培養(yǎng)[J]?大眾文藝，2011(2).[2]何吟睛?培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心[J].新課程(綜合版)，2011(5).(作者單位：江蘇省如皋市安定小學(xué))