如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在課堂教學(xué)中，教師是組織者引領(lǐng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師啟發(fā)引領(lǐng)下，主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地建構(gòu)起新的知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生可以自主地與文本進(jìn)行交流，主動(dòng)探究，也可以與同學(xué)們交流討論或者與老師交流對(duì)話，在這種自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要扮演好自己的角色，記住教師只是課堂教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師千萬(wàn)不可一言堂，只照本宣科，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視學(xué)生建

2、構(gòu)新知識(shí)，建構(gòu)新的情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程，否者，就會(huì)把課教學(xué)拉回應(yīng)試教學(xué)的怪圈里，根本培養(yǎng)不出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，更談不上建構(gòu)新的知識(shí)新的情感態(tài)度價(jià)值觀了。在課堂教學(xué)中，教師是組織者引領(lǐng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師啟發(fā)引領(lǐng)下，主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地建構(gòu)起新的知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生可以自主地與文本進(jìn)行交流，主動(dòng)探究，也可以與同學(xué)們交流討論或者與老師交流對(duì)話，在這種自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要扮演好自己

3、的角色，記住教師只是課堂教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師千萬(wàn)不可一言堂，只照本宣科，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)，建構(gòu)新的情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程，否者，就會(huì)把課教學(xué)拉回應(yīng)試教學(xué)的怪圈里，根本培養(yǎng)不出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，更談不上建構(gòu)新的知識(shí)新的情感態(tài)度價(jià)值觀了。