淺談如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

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1、淺談如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力　　【摘要】“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出的一種內(nèi)驅(qū)的、自覺的、積極的、主動的、獨立的心理能動狀態(tài)，是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，其實質(zhì)是要求我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，并從中獲取探求知識的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力?！　　娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；能力；數(shù)學(xué)教學(xué)　　教師應(yīng)該怎么處理好“結(jié)果”與“過程”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會自主學(xué)習(xí)呢？我覺得可以從以下幾方面入手：　　一、多啟發(fā)引導(dǎo)，少灌輸傳遞　　建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程；學(xué)生不是信息的被動接受者而是信息意義的主動建構(gòu)者

2、，這種建構(gòu)不能夠由其他人代替。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等數(shù)學(xué)活動中掌握知識。但是今天的數(shù)學(xué)課堂，仍有許多教學(xué)跳不出學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的怪圈；不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常只是簡單的傳遞和灌輸知識，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思維的創(chuàng)造性。在課堂中，我們要敢于放手，善于啟發(fā)，不越俎代庖，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、爭論、交流、驗證等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生敢于探索，敢于評判，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　《?、以活動為途徑，多參與，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)5　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，從心理學(xué)、教育學(xué)的角

3、度分析，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓自主學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中培養(yǎng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使數(shù)學(xué)課堂變得主動、輕松起來。　　三、改變練習(xí)方式，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)　　低年級的學(xué)生年紀(jì)較小，在課堂上容易疲勞，注意力易分散，采用形式新穎，靈活多變的游戲活動，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的注意力。在教學(xué)過程

4、中，我經(jīng)常采用深受兒童喜歡的游戲：爬山奪紅旗，游數(shù)學(xué)宮等。教材中一些練習(xí)題稍加裝飾，也深受兒童歡迎。比如把口算練習(xí)改成九曲橋，看誰先過橋?！　×硗猓W(xué)生對故事，童話也很感興趣，我就把枯燥無味的算式編成小故事，兒歌來幫助他們理解和掌握抽象的概念法則。例如數(shù)學(xué)書中100以內(nèi)的加法和減法中的中間末尾有0的退位時遇到十位、百位上都是0就很容易忘記退位著加后再減，根據(jù)這種情況，我在網(wǎng)上找到一篇關(guān)于這些知識的文章，里面是一位老師自編的口訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點，前位退1變成10，再和本位加后減，如果前位是個0，0上有點左9減。只要把這首口訣背熟，在以后的計算中，學(xué)生很少出現(xiàn)錯誤?！　∷?/p>

5、、解放學(xué)生，讓課堂真正“活”起來5　　“以人為本，激發(fā)興趣”，學(xué)生和教師作為學(xué)習(xí)活動的共同主人，而教師是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，讓興趣真正成為最好的老師。要解放學(xué)生，我們就要深入到學(xué)生中間，了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動權(quán)。要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實踐活動；解放他們的嘴巴，使學(xué)生談天、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他

6、們學(xué)習(xí)的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，創(chuàng)建一個學(xué)生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想請老師幫的良好氛圍。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時的進行鼓勵和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。這樣，課堂才真正“活”起來了，學(xué)生的創(chuàng)造性才能也發(fā)揮得更好?！　∥濉⒔探o方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力　　“授人以魚，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”5的觀念比傳授知識更為重要，在獲取新知識的過程中，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認(rèn)識新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個發(fā)展受用的財富。一堂好的數(shù)學(xué)課，不是

7、看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會多少；教師能指點一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實踐運用。因此，在教學(xué)中，要改變學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，有意識地教給學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！　×?、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，多創(chuàng)施展才能的空間　　在教學(xué)中，我采用小組合作式教學(xué)，在開展小組合作時，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機組合，指定組