如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一、增強學(xué)生的自主意識?！　∽铋_始，我們學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識很丹薄。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我們老師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起到作用，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。讓學(xué)生慢慢認(rèn)識到“自己是主體”。讓學(xué)生明白：我應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，怎樣記錄，怎樣思考，怎樣發(fā)言和討論等等。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。同時我們還要考慮到年齡的差異，所以高年級的自主學(xué)習(xí)模式要比中年級的學(xué)生好開展，同時也更快的進(jìn)入到了自己的角色中。中年級的孩子較之要慢慢的來，慢慢的滲透這種意識和

2、方法。　　二：創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍　　學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。在教學(xué)中要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，老師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。要多鼓勵學(xué)生：對學(xué)生回到的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起的，怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問，也可多讓學(xué)生思考，體溫，多讓學(xué)生感受成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。這是我感觸最大的一點，以后會在

3、這方面下更大的努力?！　∪⒕脑O(shè)計學(xué)習(xí)過程　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。從“學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎樣學(xué)”的角度，做到該扶則扶，該放當(dāng)放。在課堂教學(xué)中，要善于找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，深入了解學(xué)生，對教學(xué)的重點如何去突破，如何分解教學(xué)的難點，要有具體的措施。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生那些能力，如何開發(fā)學(xué)生的智力，對學(xué)生進(jìn)行那些思想教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等，要有計劃的進(jìn)行。并利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，揭示矛盾，或者從學(xué)生熟悉的選取典型事例創(chuàng)設(shè)問題情境，要善

4、于根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，深入淺出，抓住教學(xué)重點開展教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、敢于實踐、勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)的精神。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，不再是支配學(xué)生的控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。課堂上教師要讓學(xué)生盡量自己去思考、去探究、去創(chuàng)新，教師不應(yīng)滿足于學(xué)生按照自己設(shè)計好的教學(xué)思路去回答問題，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于提出不同的思路、見解，敢于質(zhì)問老師。對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的哪怕是一點點創(chuàng)新思維的火花，都應(yīng)該及時給予表揚，給予充分肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教者還

5、應(yīng)在如何引導(dǎo)學(xué)生肯學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)上來下工夫，使學(xué)生不再被動的接受式的去記憶教師講授書本知識，而去自己探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗，主動去尋求問題的答案。當(dāng)然，教師在課堂上要給學(xué)生留有足夠的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，使學(xué)生獲得探究的樂趣，認(rèn)知的樂趣和創(chuàng)新的樂趣。教育學(xué)家羅杰斯曾說過：當(dāng)學(xué)生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇的后果時，就能在最大程度上從事意義學(xué)習(xí)?！　】傊?，整個教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)、探究中學(xué)、實踐中學(xué)。　　四、注重預(yù)

6、習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)?！　≌嬲饬x上的自學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生通過自學(xué)課本，利用工具書，憑借已有的知識、經(jīng)驗和方法獨立思考，自主探究對新知的理解，從中初步獲取知識，達(dá)到“心中有數(shù)”，從而在教學(xué)新課中“胸有成竹”。學(xué)生在其中不但獲得了能力的發(fā)展，同時也完成了認(rèn)知漸進(jìn)過程中的自然演變。這就體現(xiàn)了提綱的重要性，要求老師的出示的提綱要結(jié)合教學(xué)目的，重點難點還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。逐步教給學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，明確探究什么，解決什么問題，使學(xué)生有章可尋，有的放矢。教師及時適度引導(dǎo)啟發(fā)，在學(xué)生探究受阻時得到幫助，在認(rèn)識不清、似懂非懂時獲得指引。把“傳授”新知變?yōu)椤?/p>

7、探究”新知，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律?！　∽畛醯慕虒W(xué)中，學(xué)生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學(xué)詢問解決問題的方法，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，他們的自學(xué)方法越來越多，有的事實喜歡在教材中查找信息；有的學(xué)生能從以前學(xué)過的相關(guān)知識中受到啟發(fā)，找到解決新問題的方法；有的學(xué)生從自己的課外書籍中了解相關(guān)知識，還有的學(xué)生更愿意通過電腦查找相關(guān)的信息，但是這往往有個弊端，因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的“答案”太豐富了，反映出來有些學(xué)生沒有經(jīng)過自己的思考直接就體現(xiàn)出來了。還有的學(xué)生利用身邊的材料能夠自己做實驗探索，學(xué)生

8、大膽實驗既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又能讓他們感受實驗的樂趣，同時還加深了學(xué)生對知識理解和運用?！　W(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，只要我們在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，