讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.doc

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1、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),作為未來社會成員,學(xué)生必須學(xué)會用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會與同伴密切的交往,熱心互助,真誠相待,社會意識和社交能力等才能得到發(fā)展。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望,是他們想學(xué);讓他們獲取成功的體驗(yàn)使他們愛學(xué);提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學(xué)。讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮,為自主探索添力課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化,使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教

2、學(xué)要求,又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘、體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅。這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題,并為我們指出了努力方向。一、營造學(xué)生主動發(fā)展的空間在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)思維、引導(dǎo)思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍陶冶情操、發(fā)展良好的個性品質(zhì)、啟迪創(chuàng)新思維。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到:在每一個年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。對學(xué)生來說,他們是有情感的

3、,學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,思維才能活躍。教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂,和藹可親地對待每一位學(xué)生。有效地創(chuàng)設(shè)情境,提供誘因,使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動力,變?yōu)檎诨顒拥?、?shí)實(shí)在在的需要,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。教師的催化、啟動、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進(jìn)的教學(xué)手段和激勵的語言使學(xué)生對知識發(fā)生興趣。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材,把握重難點(diǎn),在教學(xué)中精心設(shè)計過渡語和導(dǎo)語,自制一些直觀的教具,借助錄像、投影、演示等多媒體進(jìn)行教學(xué),并充分運(yùn)用演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)起學(xué)生的求知欲

4、和濃厚的興趣,使學(xué)生一個個精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,使知識與能力同步發(fā)展學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的內(nèi)部活動,活動又是認(rèn)識發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決新舊知識的聯(lián)系與不同。我們教師要在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘蘋果,凡是學(xué)生能探索出來的,決不代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示;要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間,多一點(diǎn)活動的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。1、放開兩手,鼓勵質(zhì)疑,促使學(xué)生主動探索愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更為重要?!碧岢鲂?/p>

5、的問題需要創(chuàng)造性和想象力,教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”,應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中自己去發(fā)現(xiàn),自己去提出,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的思維實(shí)際,更能引起他們的探究。2、全體參與,讓每個學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣在讓學(xué)生理解算理、掌握算法時,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到三個結(jié)合:動手與動腦相結(jié)合;理解算理和掌握算法相結(jié)合;獨(dú)立操作與小組合作操作、小組討論互相啟發(fā)相結(jié)合,使學(xué)生在教學(xué)活動中獲取知識,又培養(yǎng)了能力,還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。三、重視生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題,使

6、學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識,感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化,使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求,又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘、體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅。這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題,并為我們指出了努力方向。四、讓學(xué)生互

7、補(bǔ)互促,共同提高在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,開展小組合作學(xué)習(xí),要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別、智力、性格的差別進(jìn)行分組。在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競爭,以滿足學(xué)生的好勝心理;充分調(diào)動學(xué)生們的積極性,擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會;培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的心理,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。通過小組合作學(xué)習(xí)和交流,還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步,達(dá)到人人教我,我教人人的目的。在課堂教學(xué)的同時,教師還注意到:有的小組合作總給人

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