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《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)近幾年來，教育改革的春風(fēng)吹遍了大江南北，祖國各地，同時也進(jìn)入了我們農(nóng)村的校園。但是，作為我們這些信息閉塞，教學(xué)設(shè)備落后的學(xué)校，教師要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，好像難于上青天，與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才還相差甚遠(yuǎn)，那怎樣才能讓教師跳出龍門，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢？再此，筆者提出一些方法，以供大家探討：一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。1、教師要改變以前的一言堂，滿堂灌的教學(xué)方式。把課堂還給學(xué)生，為每個學(xué)生創(chuàng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生不斷體驗成功的快樂。如：課堂上教師可用上“試一試，再試一試……
2、”、“相信你，你能行！”等語言，教師對學(xué)生的信任通過教師的言行、態(tài)度、表情、行動等微妙地傳遞給學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)的意識，朝著新的目標(biāo)前進(jìn)。2、鼓勵學(xué)生用多種策略解決問題，對同一問題，鼓勵學(xué)生積極尋求多種不同的思路。學(xué)生在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，和同學(xué)一起研究、討論，用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對課文的理解。他們可以離開自己的座位，選擇自己喜歡的伙伴，可以說，可以讀，可以演，可以充分表達(dá)自己的觀點。二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們能進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這不是一朝一日的事情，需要一個過程，這除了需要教師耐心的
3、引導(dǎo)外。同時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理的，科學(xué)的分組，搭建學(xué)習(xí)平臺，也就是要在對組員構(gòu)成的研究上下功夫。我們可以把本班學(xué)生分成若干小組，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、個性差異入手，把全班同學(xué)分成好、中、差幾類，分組時，均衡配置。每個小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要以及活動中小組活動實際情境及時調(diào)整，以確保小組在教學(xué)活動中，優(yōu)等生、中等生能帶動差生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合教學(xué)發(fā)展需要。2、教師可采取的教學(xué)方法：有步驟提出問題——個體自學(xué)——自愿結(jié)合、互幫互學(xué)——小組交流——小組派代表匯報——展
4、開全班范圍的討論與交流——學(xué)生互評——總結(jié)評價、拓展延伸，并且堅持“小組內(nèi)合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，合作為次”的原則。既達(dá)到競爭的目的，同時又培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊精神。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)做到：目標(biāo)的相互依賴、獎勵的相互依賴、角色的相互依賴、資料的相互依賴、身份的相互依賴。3、為了便于同學(xué)們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，課桌椅的擺放，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排不同的座位，如“U”字形、“人”字形或豆腐塊，組合不同的小組，這樣既有利于學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨
5、特的情感體驗。因此，教學(xué)中要努力與孩子的生活經(jīng)驗和情感體驗溝通起來，并鼓勵他們無拘無束的表達(dá)真情實感。對文章的感悟應(yīng)允許他們從不同角度去理解，允許有不同結(jié)論，并鼓勵學(xué)生采用不同的語言結(jié)構(gòu)來表達(dá)這種結(jié)論。也鼓勵采用不同的方法去獲取結(jié)論，甚至允許暫不作結(jié)論，在學(xué)生頭腦里留下探究性的問號。延伸到課外，讓他們在課后的學(xué)習(xí)和生活中去尋求解答。之后，再與教師進(jìn)行交流。對學(xué)生的有些獨特見解，教師要充分給予肯定。有時一些見解有偏頗，也應(yīng)該給予引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時。他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲自然的就被激發(fā)了出來。就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能真正主動參與學(xué)習(xí)活動，
6、成為學(xué)習(xí)的主體?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)改革的今天能投入到這樣一次具有挑戰(zhàn)性的教育改革大潮，既是一種機(jī)遇、一種幸運、更是一種挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該擺正自己的位置，挖掘有效的語文教學(xué)方法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。讓教師和學(xué)生在新課程中不斷提高，不斷成長。
