讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.doc

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1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人黃莉芳著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，這是學(xué)校教育的至高境界?？墒?，怎樣才能達(dá)到這樣的境界呢？我認(rèn)為只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中做到師生平等，使課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，才能走近最理想的教育。蘇霍姆林斯基說過一句這樣的話：“請你毫不猶豫的在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧！這些時間會得到百倍的補償?！蔽簳蠋熞苍?jīng)說過：“學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，教室是學(xué)習(xí)的房間，教材是學(xué)習(xí)的材料，課堂45分鐘便應(yīng)以學(xué)為主，課堂也應(yīng)可稱學(xué)堂。我覺得，我的作用便是指導(dǎo)各類學(xué)生充分利用好45分鐘。45分鐘要積極、主動、高效地學(xué)起來。衡量課上

2、得成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于我講了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少；不在于我講得生動、形象、風(fēng)趣幽默與否，而在于學(xué)生學(xué)得積極主動、快樂、高效與否?！痹谡n堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此，我們必須努力做到把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。那在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我想結(jié)合我們學(xué)校的“六步教學(xué)法”和教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。一、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)在每篇課文教學(xué)前，布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自主學(xué)習(xí)：課文中有哪些地方自己能讀懂，有哪些地方不理解，把問題記錄下來，并通過各種渠道搜集子資料。老師檢

3、查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，對認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予表揚、鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。例如《祝?！愤@篇文章，有的學(xué)生按預(yù)習(xí)的要求寫到自己讀過的關(guān)于魯迅先生的文章，如《三味書屋》等，有關(guān)魯迅先生名字、筆名的情況、生平簡介以及課文的主要內(nèi)容，并把自己不懂的句子也寫下來，如“我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料起來，所以很恐怕這事也一律?！薄翱蓯?！然而……?！睂W(xué)生通過主動的預(yù)習(xí)，依舊對課文有了初步的了解，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的

4、積極參與，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往的過程。為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，先要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中小組的合理分配:為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先我們對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。我們在綜合考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景、住校與否、性格等幾個方面因素的基礎(chǔ)上,設(shè)立了6個合作小組。小組內(nèi)設(shè)小組長一人,按學(xué)習(xí)能力分為1到6號。當(dāng)然,為使全體成員都能獲得鍛煉的機會,小組長實行輪換制,過一段時間,學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后,必須互換角色。(2)明確小組學(xué)習(xí)方式:遇難即議,遇疑即議,議必有果,人人參與,人人受益。讓學(xué)生在討論中解疑,辯論中求真,活動中互助,合作中提高。(3)加

5、強培訓(xùn):首先加強小組長的培訓(xùn)。小組長是全組學(xué)習(xí)的靈魂,是幫教同學(xué)的“小先生”。要有目的地組織小組長進(jìn)行培訓(xùn),使小組長有能力當(dāng)好小組學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、督查者。對小組長的培養(yǎng)也是突出培養(yǎng)優(yōu)生、提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其次進(jìn)行常識性培訓(xùn)。比如首先要求是學(xué)會傾聽,要尊重他人的發(fā)言。三.深入思考，探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，是一種模擬性的科學(xué)研究活動，它強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)一個以“學(xué)”為中心的智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)來解決問題。我們要鼓勵和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案；鼓勵和幫助學(xué)生在探究之中嘗試采用不同的方法。這“新

6、知”可以是對所有人都是新的，也可以是對別人并不新，而對自己卻是新的。學(xué)生通過自己探究獲得的答案可能跟已有的答案一致，也可能跟已有的答案不一致。這不一致有可能是學(xué)生找到的答案錯了；也有可能學(xué)生找到的答案也是對的，說明這個問題本身的答案不止一個，學(xué)生的探究有了新的發(fā)現(xiàn)。要時時鼓勵學(xué)生說出與別人不同的想法，包括與老師不同的想法；要支持學(xué)生在現(xiàn)成的答案之外探尋“新解”的嘗試。要培養(yǎng)全體學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗探究的過程和方法，體驗在探究中獲得新知和能力的樂趣。課堂上，語文教學(xué)首先必須是學(xué)生對文本進(jìn)行體驗、探究、對話式的自由閱讀。語文教學(xué)就是讓學(xué)生自主求知、啟智、建德、

7、發(fā)展創(chuàng)新和形成個性的過程。在語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方式。云南曲靖一中任玲老師對《米洛斯的維納斯》所作的課堂教學(xué)《探究性閱讀》就很好地體現(xiàn)了從注重結(jié)果的“灌輸”到“研究”性學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。任玲老師是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：一、你對“維納斯”的了解有多少？你個人認(rèn)為有雙臂和沒雙臂，哪個更好？為什么？二、通讀全文，看看作者在文章里對維納斯的雕像發(fā)表了一些什么意見？劃出你認(rèn)為比較精彩的論斷。三、在初讀領(lǐng)會