英語綜合實踐課.doc

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1、活動一：“生日快樂”活動目的：1.讓學生學會如何描繪自己的生日。2.學生能夠互?！吧湛鞓贰?。3.相互之間增進友誼?；顒釉O計：一、介紹詞匯教師在介紹和講解重要詞匯時，手指著每個月。1、讓學生翻開課本。2、教師放錄音，學生聽并指著每個月。3、教師再放一遍錄音，學生聽并重復。二、對話1、教師放錄音，學生聽并指著每個人。----When’syourbirthday?----InMarch.2、再放一遍錄音，學生聽并重復。3、問學生的生日是幾月，讓學生回答。4、讓學生互問他們的生日。三、活動1、用“全部動作反應法

2、”介紹指令。2、教師放錄音，學生聽并指著每張生日的圖。1）Singasong.2)Blowoutthecandles.3)Openyourpresent.Shakeit.Guess.Openit.4)Eatbirthdaycake.3、再放一遍錄音，學生聽并重復。四、任務月份與季節(jié)賓果游戲。學生給每個圖上色，并裁下卡片。學生把卡片打亂，排成一個4*4的格子。變化：學生可從有他們出生月份的正面朝下的卡片開始玩游戲。五、讓我們來唱歌1、教師放錄音，學生聽。Happybirthday，Happybirthday

3、.Happybirthdaytoyou.Whatmonthisit？July.Howoldareyou？Nine.Whosebirthdayisit？Mine.Allright.2、教師放錄音，學生跟著唱。3、學生唱，把名字、生日、年齡都換成他們自己的。生的名字…六、課后作業(yè)調查班內5名同學的生日，并填好下列表格：NameBirthdayPresents活動二：節(jié)日快樂活動目的：通過學生自己搜集資料并學習和比較中外節(jié)日，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，增強學生的動手能力，增加學生的學習渠道，讓學生自

4、主學習。教給學生歸納、比較、總結的方法，使學生學會合作，從而提高學生的綜合實踐能力。教學方式：啟發(fā)式、討論式、歸納法學習方式：自主學習、討論比較、總結歸納、小組合作教學課時：三課時第一課時課前，告訴學生課題，讓他們多渠道地收集材料，如通過報刊、雜志、書籍和電腦。既要有中國的節(jié)日（含來歷、時間和慶?；顒樱惨形鞣降墓?jié)日?；顒釉O計：一、將收集到的節(jié)日名稱按中西方分類并按時間的順序進行匯總二、請學生介紹各個節(jié)日的來歷和慶祝活動三、?對材料進行補充完整四、布置作業(yè)：將中西方節(jié)日重新整理并進行比較教學反思（一）

5、這節(jié)課基本上按計劃進行，學生對中西方節(jié)日有著濃厚的興趣，也有一定的了解。他們按照老師的吩咐，查閱報刊、書籍或通過網上搜索資料，進行了一番準備。課堂上氣氛活躍，學生興趣盎然，踴躍發(fā)言。但是反映出了一個問題，就是學生對這些節(jié)日的一知半解，了解得不全面，甚至還出現(xiàn)了一些錯誤的信息。所以有必要對學生的態(tài)度進行糾正。另外就是由于教學設備限制和條件限制沒能提供一些彩色圖片和網上顯示，沒能讓學生比較全面地體驗到那種身臨其境的感覺。第二課時活動設計：一、將小組長的比較結果抄寫在黑板上，供全體學生修正二、?老師重點講解中國

6、的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)三、?布置作業(yè)：1.???將材料進行歸納和總結???2.???講講從這一主題的學習中，學到了什么教學反思（二）課堂上學生都能踴躍發(fā)言，積極參與。從學生課堂上氣氛來講是成功的，但是從學生完成作業(yè)的角度來講是不太令人滿意的。學生所作的比較缺乏系統(tǒng)性和針對性，也不夠全面。同時由于條件的限制，講解也做不到形象和生動。第三課時活動設計：一、檢查學生的總結結果二、?讓學生自由發(fā)言，說說他們的收獲教學反思（三）這堂課學生暢所欲言，講了他們在沒有上這些課之前，對西方節(jié)日的知之不多到現(xiàn)在的知道一些：講了

7、他們如何收集材料等等。從學生的自我闡述中，我發(fā)現(xiàn)學生收集材料的能力還是比較差，各方面的綜合素質還得提高。課堂上感覺老師要講的還是比較多，學生自主學習能力差，動手能力不夠，學習渠道窄。老師在課堂上所提的問題能回答的同學很少。三節(jié)課上下來，我覺得今后還應加強學生的動手能力和綜合學習能力，括寬學生的學習渠道，教給他們學習的方法，以便課堂上老師能更好地教學?；顒尤簩W會辨認物品的所有者活動目的：1、學會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法；2、學會如何寫尋物啟事和失物招領?；顒舆^程：活動1、找主人：這是

8、誰的┅┅？課前準備：教師收集一些學生物品：書、筆記本、手表、鉛筆、鋼筆、尺子、鉛筆盒、橡皮、書包等?；顒硬襟E：1、把課前收集的物品展示給學生，問他們這些東西是誰的。2、詢問幾個學生某些物品是誰的，然后把學生的名字填在表格里。3、讓學生互相詢問物品的主人。當所有的學生都做完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還他們。完成任務所需要的語言結構：1．Isthisyourbook?Yes,itis.It’smybook.2．Isth