《逐幀動畫——用繪圖工具制作逐幀動畫》案例反思.doc

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1、《逐幀動畫——用繪圖工具制作逐幀動畫》教學設計一、教學設計（一）教學目標1、知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。2、學會用繪制的圖形制作逐幀動畫。3、學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。4、感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣。重點：學會用繪制的圖形制作逐幀動畫。難點：知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。（二）內容分析：《逐幀動畫——用繪圖工具制作逐幀動畫》是義務教育教科書信息技術五年級下第4節(jié)第1課時的內容，前幾節(jié)內容主要學習了動畫制作基礎知識，本節(jié)開始學習如何讓動畫對象“動”起來。要求學生知道幀、幀頻和關

2、鍵幀的概念，重點是學會用繪制的圖形制作逐幀動畫，要結合以前的內容和在創(chuàng)作的基礎上理解幀、幀頻和關鍵幀，不要求強記概念；同時在制作的過程中讓學生體驗成功的喜悅，提高學習信息技術的興趣。（三）學生分析：五年級學生在三年級時就學習過用畫圖板繪制圖形圖像，有欣賞圖形圖像的能力。五年級信息技術下冊要求學生學習電腦動畫制作，要求學生了解動畫創(chuàng)作的基本原理與一般方法，會使用flash軟件制作一些簡單的動畫作品，而這一階段的學生對事物的認識主要是通過物體本身認識的，及他們的認識過程是從感性到理性的過程，因此在教授

3、幀、幀頻和關鍵幀的概念時，要先引導學生在已有的經驗基礎之上，通過制作的過程來理解概念知識。同時，他們綜合運用工具的能力不強，需要教師點撥引導。（四）教學策略設計本節(jié)課的主題是《利用繪圖工具制作逐幀動畫》，考慮到本節(jié)課的重點和學生的基礎，教師先準備好“紅綠燈”、“北京奧運會倒計時”素材，通過傳奇多媒體電子教室傳給學生，為學生搭好梯架。教學目標要求：教會學生知道幀、幀頻與關鍵幀的含義和會用繪制的圖形來制作逐幀動畫以及會通過改變幀頻控制動畫的播放時間，而重點是教會學生用繪圖工具來制作逐幀動畫。為實現(xiàn)本節(jié)

4、課的教學目標，突破重點，我利用繪圖工具繪制的“紅綠燈”作為情景導入，并引導學生讀“紅燈停，綠燈行，見了黃燈等一等?！蓖ㄟ^讀課題，讓學生自主提問題引出“逐幀動畫”的概念，鼓勵學生自己閱讀課本，結合以前學過的“小鳥動畫”示意圖，理解“幀”，逐漸過渡到“逐幀動畫”。引導學生分析課本第34頁“做一做”紅綠燈動畫示意圖，讓學生明確每一幀的動畫對象，然后鼓勵學生參考制作步驟先試一試，教師巡視指導。選擇制作優(yōu)秀的學生當小老師，演示制作步驟，教師總結，再鼓勵學生修改剛才的“紅綠燈”動畫，最后選擇優(yōu)秀的作品展示，形

5、成對比。在這一過程中，引導學生理解“關鍵幀”、“幀頻”的概念，使理論知識與制作過程相結合，加深學生理解這些理論知識的程度。在教法上，運用任務驅動，小組討論，集體演示，分層指導，興趣激發(fā)等多種方法，圍繞“做一做”，“試試看”，“小博士”，“知識窗”展開，緊扣教學目標，注重理論知識和制作過程的結合，而又注重小學階段以提高學生學習信息技術的興趣這一主線進行。二、教與學的實際過程描述1．教與學的過程描述教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查媒體運用預期效果導入情景導入：同學們，還記得我們上一節(jié)

6、課用繪圖工具繪制的“紅綠燈”嗎？記得，紅燈停，綠燈行，見了黃燈等一等?？疾鞂W生對舊知的回憶情況。無能回憶起“紅綠燈”動畫對象。可是這些“紅眼睛”“綠眼睛”“黃眼睛”還不會動呢，我們怎樣做，使它們動起來，真正起到指揮交通的作用，這就是我們今天要學習的內容?；貞浻美L圖工具制作的“紅綠燈”動畫對象考察學生對舊知的記憶情況無能流利的回答問題，引入“紅綠燈”動畫對象，過渡到新課。新課學習板書：逐幀動畫齊讀課題：逐幀動畫觀察學生的學習狀態(tài)黑板能響亮的齊讀課題。讀完課題，你們有問題想問老師嗎？思考問題，向老師提

7、問，什么是逐幀動畫？考察學生學習新知的興趣。教材引入逐幀動畫的概念。引入逐幀動畫概念，引導學生閱讀課本第33頁內容。學生自由閱讀第33頁內容，找出逐幀動畫的概念，初步理解逐幀動畫。觀察學生自學情況。課本能找出逐幀動畫的概念，初步理解什么是逐幀動畫。指名學生回答逐幀動畫的概念。對比是不是自己找出的答案與其他同學找出的答案一樣?？疾鞂W生自學情況。課本能指出逐幀動畫的概念。要想理解好什么是逐幀動畫，還要學習什么是“幀”，請同學們把書翻到第3頁，對照小鳥動畫示意圖理解“幀”概念。觀察課本第3頁小鳥動畫示意

8、圖，理解“幀”，每一幅動畫畫面就是一幀。觀察學生理解“幀”的情況。課本小鳥動畫示意圖學生能理解每一幅動畫對象就是一幀。教師巡視指導學生觀看小鳥動畫示意圖，同桌之間交流對“幀”的理解。觀察小組學習情況，并個別指導。課本小鳥動畫示意圖學生能理解“幀”概念，同桌之間能相互學習。指名學生回答對“幀”理解情況，檢查學生學習情況。指名學生回答幀就是動畫對象的一幅畫面，其他學生對比檢查自己對“幀”的理解?？疾鞂W生對“幀”的理解情況。能說出幀概念，并理解什么是“幀”。逐幀動畫可以分為通過工具和導入