如何讓學(xué)生參與到教學(xué)雙邊活動(dòng)中.doc

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1、如何讓學(xué)生參與到教學(xué)雙邊活動(dòng)中內(nèi)容摘要：在教與學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性；留給學(xué)生一定時(shí)空，確保學(xué)生參與的機(jī)會(huì)；積極創(chuàng)造良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；加強(qiáng)學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生參與到這個(gè)雙邊活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。關(guān)鍵詞：學(xué)生教學(xué)參與提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。這是我們學(xué)校教師經(jīng)常說的一句口號(hào)，在我看來要落實(shí)這一口號(hào)，只有我們教師讓學(xué)生參與到教學(xué)的雙邊活動(dòng)中來，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。那么教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，促使

2、學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生全面發(fā)展，我們教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該做到這幾個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，要隨著學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。特別是小學(xué)生年齡小，在一節(jié)課中注意力不容易集中，自覺性更不用說。作為教師要想方設(shè)法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣，沒有任何興趣的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)不會(huì)知識(shí)，而且會(huì)損傷學(xué)生上學(xué)的愿望，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿望和動(dòng)機(jī)，就必須把死的知識(shí)“活化”起來，用問題和活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程時(shí)，盡量讓學(xué)生感到有興

3、趣，學(xué)生的興趣高了，積極性也就高了，那么學(xué)習(xí)時(shí)的注意力也就高了。如在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何部分中有這樣一道題目：把一個(gè)較大的正方體表面均勻涂上顏色，然后切分成大小一樣的27個(gè)小正方體，試問只有一個(gè)面涂色的小正方體有幾個(gè)？此題目主要考查學(xué)生的空間感。類似這樣的問題，老師怎么給學(xué)生講解，直接講解還是利用教具演示。其實(shí)老師不用講解，只需要把問題提出來，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，很快自己會(huì)找到答案。對(duì)學(xué)生來說，更好辦，讓學(xué)生在自己家里找一塊較大的紅薯或土豆，先把它削成一個(gè)較大的正方體，涂上色，再進(jìn)行切分，數(shù)一數(shù)，問題自然得到解決。最后再讓學(xué)生閉上

4、眼睛在大腦里把這個(gè)過程呈現(xiàn)一邊，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。老師為了解學(xué)生的空間感，還可以追加幾問：兩個(gè)面涂色的小正方體有幾個(gè)？三個(gè)面涂色的小正方體有幾個(gè)？那么會(huì)不會(huì)有一個(gè)面都沒有涂色的小正方體呢？這樣老師不用講解，不僅教學(xué)目的也達(dá)到了，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，有時(shí)他們的思維也會(huì)偏離正常思維，這是就需要我們教師加以引導(dǎo)。在學(xué)生遇到問題百思不得其解時(shí)，引導(dǎo)用什么方法解決問題，使用工具書，上網(wǎng)搜索

5、，認(rèn)真閱讀，動(dòng)手操作等。根據(jù)問題選擇合適的方法，如上面的涂色的小正方體有幾個(gè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作的方法解決問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。留給學(xué)生一定時(shí)空，確保學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中要給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)自己成功的喜悅。如上面涂色的小正方體有幾個(gè)？這樣的問題是不能放在課堂上解決，學(xué)生在對(duì)土豆或紅薯削成較大的正方體時(shí)，需要一定時(shí)間，放在課余時(shí)間，保證每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己動(dòng)手操作解決問題，學(xué)生自己感覺到學(xué)習(xí)是動(dòng)一動(dòng)手，動(dòng)一動(dòng)腦就能解

6、決問題，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的愉悅與快樂，感覺到數(shù)學(xué)原來這樣的簡(jiǎn)單好學(xué)。積極創(chuàng)造良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心比較重要。在學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生的方法得當(dāng)，經(jīng)過自己不屈不撓的努力就終究都能解決問題。教師要用心去營造一個(gè)利于學(xué)生積極進(jìn)取的情景，不僅要用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，而且允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)誤，在自己糾正錯(cuò)誤仍給以表揚(yáng)。使學(xué)生體驗(yàn)到老師在關(guān)注我，并且在鼓勵(lì)我，這種期待會(huì)產(chǎn)生很大的感情效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心會(huì)倍增，學(xué)習(xí)效率也會(huì)極大提高。加強(qiáng)學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)和生

7、活中必須要合作才能完成較復(fù)雜的問題。在上面的實(shí)際操作中，學(xué)生把一塊土豆或紅薯削成一個(gè)體積較大的正方體，存在一定的困難，告訴學(xué)生幾個(gè)人可以合作，怎樣才能削成。比如又怎樣把一個(gè)體積較大正方體切成大小相等27個(gè)小正方體呢?相互討論，又該怎樣切呢?或者湊夠27個(gè)大小一樣的小正方體，拼成一個(gè)大正方體涂色后再分開，也就找到答案。這就要求學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流，形成合作意識(shí)，在合作中體驗(yàn)成功，促進(jìn)你更高層次的合作。