《馬說》導(dǎo)學(xué)案需改動(dòng).doc

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1、《馬說》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1能準(zhǔn)確通暢地朗讀課文，結(jié)合頁下注釋理解文意；2理清課文的思路體會作者情感，理解作品寓意；3理解作者的觀點(diǎn)，體會人才的可貴，從而明確重視人才、讓人盡其才的道理。一課前預(yù)習(xí)1作者簡介韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。2文體介紹“說”：是古代的一種議論性體裁，是一些文人志士對事對物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶

2、，托物寓意的一種體裁。“馬說”即談馬、論馬。特點(diǎn)：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近3寫作背景這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求任用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志。再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了《馬說》。有了“伯樂不常有”之嘆。4檢查預(yù)習(xí)成果（1）根據(jù)課文讀準(zhǔn)字祗槽櫪石駢策邪（2）文段一實(shí)詞：千里馬——日行千里的馬，本文指人才。伯樂——擅長相馬的人，本文指識別人才的人辱——形容詞活用作動(dòng)詞，辱

3、沒·祗——只是稱——著稱虛詞：駢——一同、兩馬并駕而——表轉(zhuǎn)折，但是故——因此于——在之——結(jié)構(gòu)助詞，的雖——即使根據(jù)段一的實(shí)詞和虛詞意思翻譯第一段（3）文段二：實(shí)詞：一食——頓、餐能——日行千里的卓越才能食馬者——通“飼”，喂才美——才能盡粟一石——吃盡外見——表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”等——等同?！胀ǖ奶撛~：或——有時(shí)其——代“千里馬”是——這種、這樣，作代詞安——怎么根據(jù)段二的實(shí)詞和虛詞意思翻譯第二段文段三實(shí)詞：策之——用鞭子打執(zhí)策——馬鞭子道——方法，正確的方法。盡——竭盡材——通“才”，才能鳴——鳴叫通——通曉執(zhí)——拿著臨——面對知——識別，了解虛詞：策之——

4、作代詞，代千里馬不以其道——按照鳴之——助詞，無意義其真無馬邪——難道根據(jù)段三的實(shí)詞和虛詞意思翻譯第三段二課中欣賞1聽讀欣賞：聽節(jié)奏，悟語速。讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，語速適當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確。2集體朗讀理清結(jié)構(gòu)思路完成下列表格，梳理文章結(jié)構(gòu)。千里馬論點(diǎn)命運(yùn)遭遇結(jié)論????提出問題分析問題解決問題3快速閱讀，體味情感千里馬比喻：伯樂比喻：情感：三課后延伸課堂達(dá)標(biāo)1本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？2本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想？3“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？4本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？5找出下列句中通假字，并解釋?(1)食馬者不知其能千里

5、而食也_食__通_飼____解釋_喂___________(2)才美不外見_見__通_現(xiàn)____解釋____表現(xiàn)(3)食之不能盡其材_材__通__才___解釋才能__拓展思考：?造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀(jì)，你覺得社會需要什么類型的人才？怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能？